文档介绍：
《惠崇春江晚景》教学设计
《惠崇春江晚景》教学设计
《惠崇春江晚景》教学设计1
教学目标
1、相识苏轼和惠崇，了解题画诗。
2、通崇春江晚景》，学生质疑。
预设问题：
1、惠崇是谁？
2、惠崇和苏轼是什么关系？
三、合作探究，研读全诗
1、这首诗都描写了哪些景物?
2、你能在这些景物前面加上美丽的修饰词吗？
3、你对这首诗还有哪些疑问？
预设问题：
蒌蒿和芦芽是什么？
河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？
为什么说桃花是“三两枝”？
4、老师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中究竟有没有画河豚？）
5、依据所加的修饰词用自己的话说说诗意。
四、主题探究，总结升华
这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？
老师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的宠爱和赞美之情。
五、拓展延长
看图猜诗，你对春天的诗知多少。
六、老师总结春光无限好，正是读书时。让我们都走进春天，感受春天，也拿起笔来赞美春天吧。
附：板书设计
惠崇春江晚景
北宋 苏轼
（翠绿）的竹林 （粉色）的桃花
（暖和）的江水 （欢快）的鸭子
（满地）的蒌蒿 （嫩绿）的芦芽
（逆江而上）的河豚——联想
通过设置“猜猜他是谁”的小嬉戏，激发学生爱好，引起悬念。使学生产生学****和探究的爱好，形成最佳的学****心理状态。
让学生对重要的诗人——苏轼多一些了解并识记重点文学常识。
培育学生自主质疑，发觉问题，解决问题的实力。
设置的问题由简洁到困难。意图让学生通过在景物前面加上修饰词，达到自己总结诗意的目的。这样就不是老师讲，而是学生自己去摘。
接着培育学生自主质疑，发觉问题，提高对课堂的爱好和参加度。
让学生利用以前的阅历得出规律，通过与之相关联的学问进行拓展，拓宽情趣。
通过看图猜诗的嬉戏，激发学生对古诗的爱好，对春天的宠爱。
激发学生的创作热忱。
板书设计的意图：依据括号里的修饰词能自己总结诗意
作业
布置
趁清明小假期去郊外踏春，找寻春天，感受春天的美妙。也写一