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《狮子和兔子》教学反思
《狮子和兔子》教学反思
身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么教学么呢?”;学****课文第三段后结合“跳起来，吼着、蹦着、翻滚着”、“力倦神疲”和“赶不走”设计提问“狮子又会想什么呢?”;在指导3、4大组朗读完第七段结合“马上”和“冲走”设计提问“狮子下水后会想什么呢?”，把看似三个同样的问题抛入学生的脑中，唤起学生对感知体验的回忆，步步走进狮子的内心，绽开想象的翅膀，提高学生的创建性思维，加速他们由再造想象向创建想象的转化。
2、利用画面，启发创建性想象
叶圣陶先生说过：“图画不是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”教材中配有一幅形象的插图，再现了狮子纵身跳入河中的，几只惊惶失措的小鸟在狮子的头顶拍打着翅膀。狮子当时“恼羞成怒”的样子淋漓尽致地刻画出来。因此，在教学中假如可以奇妙利用这副插图让学生视察河中水花的样子，小鸟们的动作等让孩子随童话中的角色尽情奔放让、让他们在宽阔的奇妙世界里受到思维的训练。
3、利用预****丰富表象，促进想象力的发展
想象是对客观事物的反映，表象是想象的重要依据。想象离不开表象，表象越多越有利于想象力的发展。假如学生头脑空空是无法进行丰富的想象的。因此在课前，可以布置作业收看影片《狮子王》、阅读有关狮子的书籍，让孩子在视察和阅读中，扩大视野，丰富表象，促进想象力的发展。
假如有效地运用好“想象”这一教学法宝，学生的思维能真正地在童话中跳动，必定会让学生收获得更多更多。
《狮子和兔子》教学反思2
在成师附小学****了两个星期，感觉在教学方面收获最大的一点就是每节课都要把训练点落到实处，让学生真正做到一课一得。
回来后，把这点心得在教学中进行了实践，效果颇感不错。就拿教学《狮子和兔子》一课来说，我就把本课的训练点落在了抓住重点词句来体会人物感情上。自我感觉在“力倦神疲”这个词语上教学比较胜利：
师：“力倦神疲”是什么意思？
生：就是运用了全身的力气后一点而力气也没有了。
师：这位同学经过查字典，知道了力倦神疲的意思。那么在这篇课文中，狮子为什么力倦神疲呢？
生：因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，最终一点力气都没了。
师：很好，谁能把力倦神疲的感觉读一读呢
生试着读一读。
师：你们觉得他读得怎么样？
生：我觉得他读出了了力倦神疲的感觉，最终似乎一点儿力气也没了。
师：那就让我们带着这种感觉也读一读。
全班齐读。
师：在生活中你们有没有遇到力倦神疲的时候呢？
生：有。
师：谁能用“力倦神疲”说一句话。
生：我有一天在体育场跑了好几圈，累得我力倦神疲。
生：夏天我妈妈带我去游泳，我游了一个多小时，累得我力倦神疲。
生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得力倦神疲。
师：看来，这位同学很会视察生活，说出这么生动的句子。
缺憾的是在处理“恼羞成怒”这个词语时，我只是让学生理解了这个词语的意思，没有让学生去深挖狮子因什么而恼，因什么而羞，为什么会怒，因此感觉这句话的教学仍停留在课文表面，没有真正体会到人物的感情。
《狮子和兔子》教学反思3
《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的其次篇主体课文。通过兔子提示狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬