文档介绍：
《给予是快乐》教学反思
《赐予是欢乐》教学反思
身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。后来，保罗怎么知道自身又错了呢？
这在第三段，是不能看出保罗错的缘由的。事实上，保罗也是在看到他背了弟弟出来后才知道的。“但是，这回保罗又错了。”这句话是作者讲的。必需让同学阅读第四段话后，再回答。
３、小男孩指着车对弟弟说的那一段话，是什么意思？
理解小男孩说的这段话，是整个教学中的重点和难点。只有理解了这段话，才能知道保罗错在哪里，才能正确地理解什么叫“赐予”。
小男孩对弟弟说这段话，不只仅是肯定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是启发弟弟要鼓起生活的志气，要他信任：只要有我，你就会有华蜜。
４、保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个夜晚，为什么“难忘”？
这是课后的一个问题。这个问题有肯定的发散性。同学们要经过想像，想像那兜圈的情景，体会小男孩和弟弟的快乐；体会保罗那天的心情。
四、深研题目，理解文章中心
“从那天起，保罗真正懂得了赐予是欢乐的。”文章用这句话总结了全文，点了题。我们不只要同学理解这句话与题目之间的关系，而且要理解内涵的意思。
细致地想一想，在文章中，谁给了谁什么？
要引导同学进行深化的考虑，懂得“赐予”他人的东西是多方面的，物质是须要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给他人一点帮助、抚慰，他人都会感谢你，你也会欢乐。
《赐予是欢乐》教学反思2
《赐予是欢乐的》是一篇略读课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节前夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的改变过程，揭示了“赐予是欢乐的”人生哲理。本课的教学重难点是通过详细的语言文字，使学生受到助人为乐、乐于奉献的思想教化。
在教学中我顺着故事的情节通过课件，特殊是老师的语言引导学生进入课文所描绘的情境，进而引导学生透过字词感受语言，从语言中品尝出小男孩的心理活动和保罗的心理感受，使训练情境的创设比较自然。在教学中，我给了学生较足够的时间去读，在适当的引导后，让学生在读中感悟，读中理解。从一起先的读全文到后来的品读人物对话，再到读课外资料。学生在读中，体会语言所要表达的思想感情，感悟语言文字的内涵，同时把读书的感悟通过有声的朗读加以提升。
但在教学中，我还有许多不足之处，例如这篇是略读课文，而我始终还是感觉不敢放手，讲的太多，让学生自感自悟得太少。还有在课堂上许多学生都会出其不意，提出些老师课前没有打算的问题。都说课堂生成比预设更为重要，但我想前提是老师要博学。因此，多阅读，多积累仍是当前的重中之重。
教完这一课，我觉得作为老师在课堂上真的要懂得利用学生这一珍贵的学****资源，依据学生的回答捕获教学的资源，引领学生一步一步地与文本绽开对话，达到心灵的共鸣。同时在备课时要下功夫，深挖教材，吃透教材，这样上课时才能得心应手。
《赐予是欢乐》教学反思3
《赐予是欢乐的》是一篇略读课文。本课的教学重难点是通过详细的语言文字，使学生受到助人为乐、乐于奉献的思想教化。我对本课的设计理念就是借鉴“读和说”的教学方式，达到教学效果。
1、在教学中，我给了学生足够的时间去读，在适当的引导后，让学生在读中感悟，读中理解。从一起先的读全文到后来的品读人物对话，再到读课外资料。学生在读中，体会语言所要表达的思想感情，感