文档介绍：2 / 4
阅读心得：谈一年级课堂教学设计
阅读心得：谈一年级课堂教学设计
阅读心得：谈一年级课堂教学
设计
从本学期开始，我参加了学校
组织的每周六一
次的阅读活动，匆匆之间一个月飞逝过去，在本月的 2 / 4
阅读心得：谈一年级课堂教学设计
阅读心得：谈一年级课堂教学设计
阅读心得：谈一年级课堂教学
设计
从本学期开始，我参加了学校
组织的每周六一
次的阅读活动，匆匆之间一个月飞逝过去，在本月的月的活动中，我选择的阅读题材是语文课堂的教学设计，在此感触颇深，随时不同的刊物，不同的作者，但在课堂教学中无处不透露出一个共性，那就是让学生愿学、乐学，在快乐中学习
只是，在游戏中获得新知。感悟的同时自己的课堂教学设计在一定程度上也得到了提高。现结合自己的教学实际，谈一谈自己在课堂教学实际中的几点做法。
一年级的教材一开始是比拟枯燥与抽象的拼音教学，学生是刚入学的一群孩子，他们在上学前有不同的层次，对拼音都有不同程度的涉猎，但又与我们教学时的严谨不同，他们只是限于皮毛，说会布全会，说不会，会一点，这样一来，加上他们不会专心听讲的特点，课堂教学设计的新颖，有趣成为教学设计中的重点。
第一：利用教材激趣。
先行的教材运用了大量优美而形象的画图，学生并不会真正的运用。我就以课本为根底，吸引学生的学习兴趣。为了便于组织教学，版中的实物投影仪时个好帮手。例如：a o e,学生都学过，在学习时，难免会因为自己的似会不会，而不注意听讲。我利用实物投影仪投出画面，师： 我们来看一幅图，比一比谁的眼力最棒，看谁能找出藏在图画中的单韵母。 给学生充分思考的时间师： 谁能来当小老师，给同学们讲一讲你看到的单韵母。 课堂气氛以此而活泼，学生不再因为会皮毛而急躁不学，而师尽力的展示自己的所学、所悟。
2 / 4
第二：鼓励自主学习，自主领悟。
对于易混的拼音，例如：ｂ――ｄ ｎ――ｍ ｆ――ｔ ｃ――ｃｈ ｓ――ｓｈ，在教学中，我先采取了集体
认读，做拼音卡片，教学一起读，让学生认真观察，哪些地方不一样，进一步启发，你有什么好方法来区别它们，鼓励学生自己想