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《蚁国英雄》教学反思
《蚁国英雄》教学反思
身为一名刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思应
《蚁国英雄》教学反思
《蚁国英雄》教学反思
身为一名刚到岗的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的《蚁国英雄》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蚁国英雄》教学反思1
我一开课，就运用“提起英雄，你想谁？”和“说到蚂蚁，给你的印象是什么？”两个问题揭题导入，一来意在唤醒学生已有的阅历世界，二来意在激发学生阅读本文的爱好，运用问题作桥梁，连接了课堂的外与内。疏通文路是初读感知中较为关键的一环，而对于中年段学生而言，他们还不肯定能较为完整、全面地把握住文本的主要内容，老师适当的扶助就显得尤为重要了。因此在学生自由朗读全文的基础上，相机抛给学生“草丛起火、蚁群被围、抱团突围、胜利脱险”四个词语，帮助学生抓住故事的起因、经过、高潮、结局，理清文章的思路，概括课文的主要内容，让学生体会、驾驭概括主要内容的方法。
在教学中，我紧紧抓住重点问题“为什么称外层的蚂蚁为‘蚁国英雄’？”来详细读悟。同学们很快找到了答案，因为它们“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”。假如就此收住，浅尝辄止，无异于蜻蜓点水、半途而废。我又立刻引导同学联系前后，详细感悟蚂蚁们在巨大的灾难面前又有怎样的表现——是怎样壮烈献身的？接着，以“这外层被灼焦的蚁国英雄们”，为什么能“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”，诱导同学由表及里，由蚁国英雄们的行为推及它们的精神世界。
在提问“面对如此险境，小蚂蚁们是怎么做的”时，我请他们运用如“扭团突围”这样的小标题简洁扼要地来说明，学生们说“快速滚动”，我转身板书，写了“加速滚动”，觉得这样更好，因为文中有一句“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越快速地滚动着”；学生们说“至死不放”，我转身板书，写了“至死不渝”，两个词意思一样，可是我觉得后者更好，还能让学生们有个词语的积累。
《蚁国英雄》教学反思2
《蚁国英雄》用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界卑微、渺小的蚂蚁逃命的本能，反映动物界为了求得生命的持续，危难时刻不惜献身的宏大壮举，赞颂了它们在生死攸关的时刻所表现出的珍贵的合作与献身精神。那一个个镇静冷静、团结协作的个体，那一幕舍己为人、从容赴死的