文档介绍：
《认识小数》教学反思
《相识小数》教学反思
作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思的小数、找身边的小数，得出要探讨的素材，这样一起先孩子们就处于主动的学****状态，他们必需去搜寻学问库中与本课学问有关的全部认知，为学****做好了必要的学问打算，同时能让他们很深切地感受到数学与生活的联系。
二、采纳适合学生认知规律的教学方法。
小数的相识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学****我适时地采纳了有意义接受学****的方式，让学生看书自学、探讨沟通、相互问答，再配自己的讲解，符合学问的类型特点和学生的认知规律。
三、重视实践活动——动手操作。
教者让学生“找身边的小数”，组织学生动手测量实物的长和宽，由不满1米而想到用分米做单位，并由1米=10分米的进率，联系分数的含义，用非常之几米表示几分米，进而引出零点几米的小数（一位小数）。同时运用学问的迁移，1米=101厘米的进率，学****几厘米用零点几米的小数来写（两位小数）。这样的巩固练****是从数学学问的发生发展源头和须要动身，初步知道小数与整数、分数之间的亲密联系。老师结合讲解小数的含义之后，学生动手实践，让学生进行视察、仿照、比较、归纳，并进行了两次针对性很强的练****由详细的长度单位转化到一般的十进制分数，让学生在经验有序的数学思维活动过程中逐步感知小数的含义。
《相识小数》教学反思3
课标强调学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的，结合学生的爱好，从贴近学生生活动身，敏捷选取素材。这样对教材的修改更贴近学生生活，从学生感爱好的事例中选取素材进行教学。
案例中，给学生创设良好的学****情境，让学生从熟识超市商品价格起先，经验收集信息、处理信息的过程，体会到了生活与数学的紧密联系。在这样一个良好的情境中，学生主动主动地探究、合作、沟通，课堂成了学生创建灵感的空间，符合学生的认知规律。
案例中，学生从给商品价格分类，到视察数字特点，相识小数，到通过分数与小数的联系相识小数的意义都是水到渠成，大大降低了学生的学****难度，让学生在这种轻松、自由的氛围中沟通探讨，主动地投入到学****中去。为学生供应畅所欲言的机会，让他们的思维活起来，真正成为学****的主子。
老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学****数学的重要性。老师紧密联系生活实际，让学生在整个学****过程中真心体会到小数的意义和价值。这些都充分体现了学生的数学学****是一个生动活泼、主动和富有特性的过程。
教材是老师教学的重要依据，但绝不是老师教学的唯一标准。因此，在教学中，老师要敢于创建性地运用教材，立足于学生的实际，多从学生的发展动身，让学生学有意义、有价值的数学。
当探究进程中出现一系列问题时，老师不急于求成，而是充分信任、确定学生，放手让学生尽情地发挥自己的聪慧才智，规律让学生自主发觉，方法让学生自主找寻，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。当学生投入到自己乐于探究的活动中，特别乐于用自己的方法来自主探究学问时，就能获得胜利的体验。
《相识小数》教学反思4
《课标》指出：学生的数学学****应当是一个生动活泼、生动和富有特性的过程，要让学生经验数学学问的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注意让学生经验探究与发觉的过程，使