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《赶海》教学反思
《赶海》教学反思
作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学****到许多讲课技巧，教学反思应当怎“，这样做既联系了学生的生活，又为学****课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、以读感知
在整堂课的学****中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学****来寻求解答。一起先，我让学生自
己来提出学****要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。其次次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着肯定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。
这样一次一次的阅读理解，全体学生都参加到课堂学****中来，学生真正地成了学****的主子。《大纲》中明确指出，学生是语文学****的主子，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实
践中获得学问，形成实力。学生自主学****既避开了老师的烦琐讲解，又培育了他们独自发觉并解决问题的实力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探究的基础上。
同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过***朗读表达出来。
三、重视字词教学
在第一课时的教学中，识字、写字还非常重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生充分的识记，交给他们识记得方法。读的不正确的刚好订正，并指导难写易错的字。这样做有利于学生更好地驾驭本课的生字。
整堂课我就是从以上几方面引导学生主动地投入学****让学生真正地做学****的主子。
四、须要改进的方面：
1、语文课上要有琅琅读书声。这里说的“充分地读”，并非是无目的、无要求的泛读，我们提倡的朗读是一个要求渐渐提高，螺旋上升的训练过程，是指有理解、有体验、有感受、能传情达意，包含着读者以良好的基本功，对文本的思索与体验的朗读。在以后的教学中，应当注意引导学生依据对文本的理解大胆朗读。
，感受到了老师备课、细心设计各种有新意的教学思路的重要，目的只有一个——就是为学生的“学”“悟”服务，让学生更有爱好、更轻松地学****丰富语文学问，提高语文读写实力，从而提高语文素养。
《赶海》教学反思3
情景图呈现的是海水退去以后小挚友们捡拾各种海产品的情形，也既“赶海”的情形。小挚友们憧憬大海，经常是从大海中的小鱼、小虾等起先的，用“赶海”的情形来呈现素材，自然地引出了这些小动物，同时也能把大海物产的丰富自然地引出。对于海边的小挚友来讲，这是特别熟识的活动；对于没有见过大海的小挚友来讲，虽然情景中的场景是生疏的，但与小挚友们一起活动的情形是熟识的。信任小挚友读了这样的素材以后，会有身临其境的感觉与“自己也来试一试”的想法。
教学目标的定位与竖式计算的关系：本节课的教学目标是能够会口算101以内数的不进位加法，而不是用竖式来计算101以内数的不进位加法；竖式计算的方法是为以后计算更为困难的计算作铺垫的。当然在肯定意义上来说，竖式计算也能为学生口算101以内数的不进位加法建立表象。但是，教学目标的达成不能过多地依靠竖式。
算法多样化与算法的优化：在数的相识与计算这个大的体系与领域中，我们应当不能遗忘“十进制”