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一年级下册语文教学反思
一年级下册语文教学反思
作为一名优秀的人民老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，怎样写教学老师的棒组合指导下，我信任假如再上这节课效果肯定会不一样了。
一年级下册语文教学反思3
《雨铃铛》是北师大版小学语文其次册，以“雨”为主题的第10单元的一篇主体课文，是一首清爽自然而又充溢童趣的诗歌。文中描写了春雨之声“沙沙响”，春雨之形像“串串小铃铛”，“雨铃铛”挂在屋檐上，“丁零当啷、丁零当啷”作响，招呼万物快速回来、复苏、生长，起先新的生活。这将引起儿童无限的遐想，他们富于幻想的心灵将与“丁零当啷”的铃声一起飘得很远……三月正是春雨绵绵的季节，在这个时候教学本课孩子更有切身的体验。
依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生阅读爱好，让学生感受阅读的乐趣上，在此基础上引导学生主动主动参加教学活动，以读为本，让学生感受语言的美丽，重视学生的情感体验，创新思维和丰富想象力的培育。我把教学设计为五个部分，包括导入新课、初读课文、品读词句、感情朗读、生字学****几个环节，40分钟教学下来，感觉时间过得很快，孩子收获许多，我自己也收获了许多，下面我想谈谈自己课下反思以后的几点感受。
一、课堂上注意学生学********惯的养成教化
作为一年级小学生，养成良好的学********惯是教学的首要任务。所以我从细微环节入手，时时提示学生，养成良好的学********惯。例如：课前我提示孩子应当打算什么、东西摆放在什么位置。用小任务的形式激励他们做到坐姿端正、举手发言。初读课文时教孩子遇到不相识的字怎么办、怎样学会倾听、回答老师的提问时说话要完整、读书时要边读边想象、写字要做到“三个一”……随时在教学中渗透****惯的养成。
二、随文识字提高识字效率
识字教学是低段教学的重点，怎么在有效的时间里提高识字的效率，降低识字的难度，随文识字无疑是最好的方法。在导入新课时，我首先让学生听铃铛的声音引出“铃铛”，接着让学生说说铃铛是用什么做的，进而引导孩子视察铃铛两个字的偏旁是金字旁，这样特别奇妙地让孩子相识了铃铛这个词语。在初读课文后对所学生字进行了朗读和组词训练，当孩子说到“串”这个字的读音时，顺便引导学生视察这个字的字形，让他们和冰糖葫芦联系起来，特别形象的就记住了这个字。在这节课上，各个环节都采纳了学生喜闻乐见的、富有儿童心理色调的形式来进行。利用美丽的声音美丽的图画让学生进入如诗如画的境地，用富有特性、富有想象力的心灵与奇妙的诗句对话，经验一次真正好玩而又意义重大的阅读过程。
三、注意朗读训练的按部就班
指导学生朗读时要求学生做到正确、流利、有感情。老师在指导时要按部就班。起先时，利用老师范读、学生自读、要求学生读书时做到不添字、不丢字，读准每个字的字音。最终，在理解了课文内容，体会作者的思想感情，要求学生做到有感情地朗读。比如感情朗读“沙沙响”和“丁零当啷”两种雨的声音，让学生先倾听雨的声音，接着听听铃铛的声音，再来读读这些词，孩子们体会起来就特别简单了，自己就读出了春雨温柔，轻快的感觉了。最终在扫清字词障碍、理解障碍后，让孩子们配着音乐看着漂亮的春雨画面感情朗读直到背诵。
四、激励学生大胆想象
在学****最终一句话时我引导学生思索“假如你就是春雨，除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？”并激励他们学着诗歌的句式自己仿照说一说，学生们七嘴八舌地答道：“春雨在招呼小乌龟，快快出来做嬉戏。”“春雨在招呼青蛙，快快出来捉害虫。”“春雨在招呼小松鼠，快快出来吃松果。”在自编儿歌中绽开想象的翅膀，对春雨的相识不再局限于课文，让孩子在自由自在的想象与沟通中呈现特性化的童真，对春天的酷爱之情也油然而生。在发挥创建力的同时，体会到诗歌的韵律美。他们独特的体验所迸发出的奇思妙想是我们始料不及的，这种特性化