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二年级语文的教学设计
二年级语文的教学设计5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是把教学原理转化 页 共 30 页
(1)同桌练读。
(2)指名学生读。
四、学****第四小节。
1、那么园园的第三次又是以什么理由舍不得借笔的呢?请大家仔细地读一读第四小节，想一想读了以后，你知道了什么?
2、学生读。
3、沟通。
林园园的话
(1)留意、不要、不要、不要。说明园园很舍不得，很不放心，怕太费了，提了许多要求。原来园园舍不得借的缘由是怕笔被用多了，
(2)有感情地读一读。
林园园的话
(1)皱着眉头，还要画小草?他的意思是，画得太多了。园园没想到李丽还要画小草，觉得画得太多了，心里很不满足。
(2)有感情地读一读。
读读这一小节，你还知道了什么?
李丽的话
(1)赶忙、只。说明林园园只要把笔借给李丽，李丽都会答应下来的。
(2)有感情地读一读。
4、分角色男女生来读一读第四小节。
引：李丽和园园，一个是那么的恳切，一个是那么的不放心，不乐意。让我们一起再来读一读第四小节，把他们各自己的特点读出来。
5、说说心里话。
(1)引：听了园园的话，李丽没有说话，也没有接园园的铅笔，她在想些什么呢?园园方面(小气，他舍不得，怕我用多了，不愿把铅笔借给我)，自己方面(还是拿蓝的画一画算了)。
(2)学生说。
五、学****第五小节。
引：李丽最终明白了园园舍不得把笔借给自己，所以她——(出示第五小节)
1、请大家读一读第五小节，想一想你知道了什么?
2、学生自学。
3、沟通：
(1)专心画。可能是因为生了林园园的气了。
(2)不由得、脸红了。说明园园从心底里相识到自己错了，她会学着改正错误的。
4、有感情地读一读这一小节。
5、蓝树叶对园园说话。
引：是什么让园园知道自己错了呢?蓝树叶。当园园看着蓝树叶时，她听到了蓝树叶在跟自己说话呢。你知道蓝树叶对她说了些什么吗?
5、对小伙伴说。
引：老师信任，蓝树叶对园园说的话，也正是你想对园园说的话。那么读了这个故事，你想对四周的小伙伴说些什么吗?
六、小结课文。
原来蓝色的树叶在向我们讲解并描述着这样的一个故事，告知我们这样的一个道理呢。看着蓝树叶，让我们想到了他对我们说的，同学之间要相互帮助啊。
七、写字指导。
1、出示要写的字，认读4个生字，并口头组词。
2、细致视察田字格，觉得哪个字较难写。
3、老师范写二个字，学生跟写。
4、说说另二个字你有什么要提示大家留意的?
5、学生练写，老师巡察。
5、展示台展评。
二年级语文的教学设计5篇2
1、正确，流利，有感情的朗读课文。
2、试着用得意、难过、满足的关键词语了解课文内容。
3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
《玲玲的画》以人物心情改变为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。
一、复****导入
1、读词语
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