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五年级可能性教学反思
五年级可能性教学反思
身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么，但是也存在肯定的问题：
在处理最终一道题在检测导结时，后一道题创设题，难度有些大，没有达到练****的预期目的。
这是我对本课的一些反思，我想在我们的课堂上更多地是教会学生思索的方法，不仅是让学生驾驭应当驾驭的学问，还要让学生学会学****的方法。
五年级可能性教学反思4

1、课前沟通很重要
因为是第一次给五（2）班的孩子上课，为了调整气氛，也为了培育好的课堂****惯，课前我****惯性地和孩子们进行沟通。可能是因为我第一次和他们沟通，我觉得大家放不开，不能很好的表现自己。
2、让孩子们在嬉戏中活动，在活动中思索，在思索中收获。
枯燥的讲授，不止是孩子们不喜爱，我们也不喜爱。数学较之语文更理性，也更枯燥。我们要把这些枯燥的东西变得更灵性，更生动。嬉戏就是个很好的载体。这节课的摸球奖、掷筛子和玩飞行棋都是孩子们喜爱的嬉戏，并且每个嬉戏过程都能让孩子们自发地思索，我认为设计这样的嬉戏是可行的，但在操作过程中，因为事先考虑不周全，也因为个人课堂教学机灵更待加强，所以最终的嬉戏并未达到预期效果。
3、数学课堂老师应当思路清楚，每一个环节都要有设计的意图，应当环环相扣，浑然一体
4、数学老师要做到语言精炼
第一次上课，耿华老师就告知我，可能性的语言肯定要精炼。简明扼要是一个方面，少重复学生的说话是另一个方面。始终记着，始终努力限制自己。这节课前半部分我就用的时间很长，越到课堂的后面，可能性大小上面，就强调的少了，学生驾驭的也不太好，有待修炼呀！
5、可以调整的地方。
（1）在课堂的总结时，应当结合孩子们的学****体会结束本节课的学****br/>

（2）将推断生活中的例子和学生举例放到一起练****br/> （3）玩飞行棋。有的孩子可能不会玩，教学时要求要更明确，可以考虑先让孩子们读懂要求，再请一个小挚友示范。然后让学生动手操作，最终还应当有一个汇报沟通和评价。
五年级可能性教学反思5
解决问题时从学生感爱好的嬉戏入手，让学生小组合作亲自动手实践掷硬币,探讨嬉戏规则的公允性，通过小组合作，统计全班抛硬币正面对上的次数的过程，让学生发觉当次数增多时，正面朝上的次数越来越接近掷硬币的总次数的一半，然后出示科学家的试验结果，让学生感受到当次数越来越多时，几乎等同于二分之一，从而说明规则是公允的。让每个学生都能感悟事情可能性发生的特点，让他们在欢乐中学****让学生在合作沟通中感悟。
整节课的练****是由各种活动贯穿其中，有“转盘猜猜”、“设计转盘”、“转盘嬉戏”、“扔骰子”、“飞行棋”等活动，体现了数学的生活性，整节课在学生的主动参加、民主和谐的氛围中使学生获得了大量的数学信息和数学学问，使学生在玩中学、学中玩，课堂气氛活跃，让他们体验学****数学的欢乐。
本节课的教学活动也存在很多不足：1、在教学过程中，语言的组织、连接不够简练，过度不够自然；2、课件操作、连接不够娴熟；3、抛硬币嬉戏结束时没有刚好收材料，导致部分学生的精力分散，不能很好地参加后面的教学活动。

五年级可能性教学反思6
课后，细细回想整个教学过程，发觉自己在处理课堂生成时很不敏捷，即使课前对学生的反应已经做了许多的预设，但当学生的回应在不我预料之内时，我还是显得比较惊慌，这主要还是归因于对教材