文档介绍：比例的应用教学设计
一、教学目标：
1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。
2．使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题。
3．培养学生的判断推理能力和分析能力。
二、教学重点：
一、教学目标：
1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系。
2．使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题。
3．培养学生的判断推理能力和分析能力。
二、教学重点：
。
，从而正确利用比例知识解答应用题。
三、教学难点：利用正反比例的意义正确列出等式。
四、教学过程：
（一）、复****准备：（课件演示：比例的应用）
、基本性质，解比例，正比例，反比例。
？
（1）如果ab=5，那么a和b成（反比例）
（2）如果x=6y，那么x和y成（正比例）
（3）已知 a/9=b，那么a和b成（正比例）
（4）当4除以x等于y时，那么x和y成（反比例）
（5）如果a/5=b/6，那么a和b成（反比例）
（二）引入新课：
我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学****比例的应用。
1、教学例1（课件演示：比例的应用）
例1．在一幅地图上，用2厘米表示实际距离12千米，这张地图的比例尺是多少？
（1）利用比例的知识解答：
思考：怎么列出比例？
2厘米：12千米
=2 : 1200000
=1 : 600000
答:这张图的比例尺是1 ： 600000。
让学生检验这道题做得是否正确。
2、教学例2（课件演示：比例的应用）
，如果画在比例尺是1 ：4000000的地图上，应该画多少厘米？
教师：那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示）
500千米=50000000厘米
50000000×（1/4000000）
=（厘米）
答：。
3、变式练****在比例尺是1 : 400000的地图上，量得A、B两地的距离是24厘米，A、B两地的实际距离是多少千米？
4、课堂练****课件演示：比例的应用）
用比例知识解答下列各题：
（1）一个服装厂加工一批西服，原计划40 个人做，15天完成。现在想要提前3天完成，需要增加多少人？
（2）用方砖铺