文档介绍:1
部编版四年级上册语文第二单元课件
【蝙蝠和雷达】
教学目标:
1、识记本课生字。
2、了解蝙蝠夜间飞行的特点,弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示,激发学生从小爱科学的兴趣,培养创新意识。
3、利用科学家几次进行科
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
质疑过渡:对这个结论你们满意了吗?产生"蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的"疑问。
五、学****第七自然段
。
4
?请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的
?
。
蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!
。
过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第八自然段
1、自读第八自然段。
2、仿照前面把四张卡片"天线、荧光屏、无线电波,障碍物"贴在相应的位置上。
3、学生自画自说。
#课件# 导语:同学们:根据以上的两幅示意图,我们又可以得出一个什么样的结论呢?
4、出示小黑板。
5
A、雷达的天线就像蝙蝠的()。
B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。
C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的()。
七、总结
其实,人类在生物的启示下,发明创造了很多东西。你们还知道些什么?
随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识,还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造,将来成为一名真正的科学家。
【蝴蝶的家】
教学目标:
1、知识方面:认识"撼、盈、玷"3个生字,掌握多音字"雀",会写"避、撼、喧、嚷、盈、玷"6个生字。
2、能力方面:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感方面:理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。
教学重点:理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学难点:体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。
7
课前准备:蝴蝶课件。
敎学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、图片激趣,导入新课。
1.幻灯片出示蝴蝶图片。师:同学们看,图片上是什么呀?看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?生说。
2.看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么?这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课题,齐读课题。
二、初读感知。
1.教师配乐示范读课文
师:在老师范读课文的时候,你可以打开书,从字里行间去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景,你们准备好了吗?
2.生谈听完后的初步感受
三、自读课文,认读生词
1.请同学们打开书自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。
7
2.刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词。
好,先来看第一组词语:
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋
3.第二组(出示:轻盈、素洁、柔弱)
这几个词语都是描写谁的?
读了这几个词语,你觉得蝴蝶怎么样?
4.第三组(也未可知、翻转不定、家雀)
"也未可知":就是说也不知道、也不能确定。
"家雀"的雀还读什么?que,组词。读qiao是口语。
四、再读课文,整体感知
1.词语理解完了,让我们再次走进文章的字里行间,默读课文,想一想课文都写了什么内容?同桌同学试着说一说。
2.指名分段读课文,说一说各段写了什么?再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。
3.再读课文,感受作者的心情。
第二课时
一、导入:这节课,我们继续学****蝴蝶的家》
8
二、全班交流,深化理解,体悟感情。
三、预设:
第一自然段恶劣自然环境的描写:"天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风......难为蝴蝶吗?"
(1)理解"喧嚷"、"震撼"的意思,体会感情。
①你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?这里用"喧嚷"又说明了什么呢?
拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕!
②震撼:"山雨欲来风满楼",当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子......哎呀!这样糟糕的天气,这不是