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双减工作汇报总结
双减工作汇报总结范文（精选16篇）
难忘的工作生活已经告一段落了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和变更，是不是该好好写一份工作总结，引导学生做好时间的主子。
作业记录单看似简洁，其作用还真不小。
对学校而言：
■可监控各学科作业布置状况，发觉问题刚好解决。
■为学科组供应作业设计合理性的佐证，强化对作业设计的探讨。
■为班主任统筹各学科作业量供应依据，从而更好的限制学生作业总量。
对学生而言：
■通过学生作业记录的完成状况，发觉可能存在的问题并刚好解决，通过优秀作业记录单的点评，营造良好学****氛围。
■培育随堂记录作业的****惯，逐步学会管理时间，养成限时作业珍惜时间的品质，提高学****的效率。
■分层作业让每个学生在其学****基础上都有巩固提升空间，自主支配可以指导学生居家的特性化学****活动等。
对家长而言：
■家长知晓学生作业状况，监督学校“双减”工作的落实。
■搭建学校、班主任与家长沟通的渠道，随时了解家长的诉求。
■追踪学生学****状态，督促学生养成良好****惯，发展学生的爱好和特长。
小作业、大思索、精管理，减负不减质，接下来我们还将接着创新管理方法，探究更多让“双减”落地的措施，减负提质。
感谢大家！
双减工作汇报总结 篇2
落实“双减”政策，是一场“减”与“增”的博弈，要做到两者的平衡，则须要回来教化初心，落实“立德树人”根本任务，努力探究“五育融合”育人路径，促进学生健康成长、全面发展。
xx区其次小学建校50年来，始终秉承“以人为本”育人理念，立足“双减”背景，学校提出构建“一体化”育人新格局，从管理体系、教学模式、资源供应等维度开展创新实践，力求成就每一位老师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的机会！
一、重新排兵布阵，构建“年级组一体化”管理体系
学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以“学生”为核心，对全校老师重新排兵布阵。实行年级组制课后服务模式，将全部老师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科老师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移，加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力。
（一）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长
以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求。基于校级课后服务方案的引领，主动发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面对学生、家进步行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了“一年（级）一策”，也做到了“一班一策”，争取实现“一生一策”。
（二）年级组长自主统筹，敏捷调控，确保老师弹性上下班
各年级组的人员支配由组长结合组内状况，进行自主统筹协调。原则上当日第一节及以上，没有授课任务的老师可9：00到岗上班。当日16：30后没有工作任务的老师即可下班。同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作。另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效赐予老师认可。
目前，学校101%的老师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让老师感受到学校的“暖心、真心”，才能实现育人中的“专心、细心”。
（三）“双组长”管理，保障年级工作“双统筹”
为高效推动管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成“双组长”