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古诗《墨梅》说课稿.docx

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古诗《墨梅》说课稿.docx

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古诗《墨梅》说课稿
古诗《墨梅》说课稿范文(精选3篇)
作为一名人民老师,就不得不须要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿须要留意哪些格式呢?下面是我为然后,我以这样一个问题激起学生进一步感悟古诗:“王冕之所以写《墨梅》这首诗,仅仅是为了表现梅花的朴实淡雅、芳香四溢吗?”我没有要求学生立刻回答,给学生介绍了一段王冕的资料,让学生对王冕有了进一步的相识,从而真正感受到王冕就像这朴实淡雅的墨梅,不在意别人的夸耀,更不须要别人的奉承。他不计名利,把名和利看得很淡很淡,用一个词来形容就是“淡泊名利”。王冕借墨梅为喻,在素洁的梅花身上寄予了他坚贞不屈的品行。在此基础上,我引导学生边看图边吟诵古诗,在吟诵的过程中,能让学生更好地体会到王冕借墨梅而抒发的情感,此时我对于“托物言志”这种手法进行小结,应当是水到渠成的事情,从而能解决本课的难点。










(三)拓展写话,积累古诗
在想象了诗的意境、体会了诗的情感之后,让学生动笔写一小段赞美墨梅的话,同时我提示学生可以依据诗句意思进行改写,可以用上板书中的词语,也可以用小诗的形式。我设计这个小练笔的目的是加深学生对诗意的理解和领悟,同时结合所学到的词句进行积累、运用,提高学生的写作实力。这也是落实我校的一个课题《读写结合,以读促写》,因为在学习课文的过程中设计一处小练笔,这种形式让学生有话可说,有情可抒,能激发学生写作的爱好。最终我补充几首有关梅花的诗让学生进行积累、背诵,通过让学生积累更多同一类的诗,激发学生学习、探讨古诗的爱好。
六、说板书
我的板书抓住一个“淡”,一个“满”字来绽开,课堂上我就是这样引导学生进行品读感悟,而王冕借墨梅所抒发的情感也在我的板书中一目了然,所以我的板书很好地体现出了本课的教学重难点。
  古诗《墨梅》说课稿2
一、说教材:










《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯净的品行。
二、说教学目标:
1、学会本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文
3、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。
三、教学重点、难点:指导学生有感情地朗读本首诗,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。
四、教学过程:
一、导入新课:同学们,你们读了那么多的书,老师考你们几个课外学问怎么样?1、“岁寒三友”是哪“三友”?2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗?(指生背)今日,咱们一起来学习、观赏王冕的千古佳作《墨梅》,读课题
二、读诗
1、打开课本,自由读读这首诗,留意读准字音,读通诗句。检查读。
2、古人写诗有五言、七言,《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来,不仅要读,还要吟唱,七言绝句的节奏一般是××/××/×××/
请同学们试着有节奏地来读这首诗,读出诗的韵味。自由练习,再指读,齐读。










三、解诗
下面,老师给同学们一段时间,结合书上注释,自学这首诗。看自己能读懂多少,把读懂的内容用铅笔写在书上,把自己读不懂的地方打上“?”。
1、生自学。
2、小组内沟通,并探讨不懂的问题。
3、全班沟通:
A、①结合注释能理解的重点词有:淡墨、痕、清气、乾坤
②沟通每句诗的意思。

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