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小学思想品德教学反思
小学思想品德教学反思
作为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，我们该思路，举例说明还有哪些状况属于性格、爱好、特长，还可以从家人的年龄、长相、生活****惯、家人的愿望，自己的感受等各个方面来介绍。又如在讲解并描述家人亲情故事时，可整合运用其次、三课教材的内容帮助学生开阔思维。
2、注意细微环节，培育学生良好****惯：
在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为****惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过这些年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。
3、恰当处理和学生的关系：
要想处理好这个关系我在平日的教学中从以下几个方面入手：
（1）倾听学生说，做学生的知音。
（2）信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师相机诱导发觉，凡是学生能做的不要包办代替。
（3）放下老师的“架子”和学生交挚友，来一个变位思索，让学生当“老师
（4）诚恳守信，严传身教，教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求
四、评价要多样化：
评价对学生树立信念，体验胜利，促进发展有着重要作用。课堂上除了老师还可以让学生自已，小组等多主体参加评价。多层次多角度去评价全部儿童，激励每一个孩子。
小学思品课的敏捷性、多样性要求老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务实力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学****的主动性，培育学生学****的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。总之我要从以上几个方面努力，不断提高教化教学实力，提高课堂教学效果。
小学思想品德教学反思3
伴随着新课程改革的整体推动，《品德与生活》也承载着新理念步入了校内与课堂、回来到学生真实的生活世界中来。在低年级《品德与生活》教学实践中，我们注意凭借新教材所呈现的一个个学生熟识的生活场景，细心构筑生活化、有童趣、多形式、开放性的活动平台，引导学生走进生活，获得富有特性的真实体验，提取蕴涵多重价值的生活阅历。
一、课堂生活化——融入生活，激活真情
《品德与生活》课标指出：“道德存在于儿童的生活中”。作为一门综合型课程，《品德与生活》以现实的生活为背景，围绕低年级学生生活中“健康平安地生活、开心主动地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”四个主题向学生呈现了活生生的思想品德、生活常识、社会常识、科学常识、手工制作等生活素材，为学生回来生活、体验感悟供应了清爽的源头。因此，我们在教学中大胆地从教材动身，通过创设鲜活的载体来引导学生真情地走进并“点击”生活的精彩、享受生活的情趣、体验生命的价值。
1、融入生活——真心参加
新教材从低年级学生的生活层面设置学****内容，为学生创设了真情拥抱生活的时空，如《我们的校内》《春天来了》《我们和太阳做嬉戏》等。在教学中，我们激励学生放开手脚，通过考察、调查、访谈、服务等自己乐于参加的方式去熟识生活环境、体验生活情趣、感受内在价值。在教学《春天来了》一课时，我们带领学生走出教室，融入校内、田野找春天——在沟崖迎春的嫩黄中、在山坡清爽的草香中、在小河潺潺的流水中、在伸展腰姿的柳条上、在钻出泥土的小芽中，学生闻到了春天、听到了春天、看到了春天、感受到了春天，他们不由自主地用欢乐亲吻着大地、用歌声迎接着春天、用画笔描绘着春天……在生活气息浓郁的自然环境中，学生率真无忌地展露着情感、充盈着心灵、飞扬着特性——这就是生活化的课