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左右教学反思
左右教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思应当怎么写才。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听老师指挥。达到了让学生主动参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼视察、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作实力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。假如我再上这节课。我会把（竞赛嬉戏：我说你做 ）这部分改成小挚友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并相识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。
左右教学反思4
“左右”这节课是一年级上册第五单元位置与依次中的一个内容，是在学生学习了上下、前后的基础上进行教学的，《左右》教学反思。本节课通过学生熟识的生活情境和好玩的活动，让学生相识左右的位置与依次，体会左右的相对性。使学生能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系，并结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。学生能用“左右”来描述物体的位置关系，是本课的教学重点。体会“左右的相对性”是本课的一个难点。本节课我遵循了一年级儿童的认知规律，以嬉戏贯穿整个教学，让学生在轻松、开心的氛围中建构新知。
在相识“左右”时，为了让学生比较深刻地相识物体的左右位置，我将切入点放在学生非常熟识的生活习惯上，从让学生说一说左手、右手可以干什么，到找一找身上还有哪些一左一右的好挚友，并与好挚友做嬉戏，通过玩中学，玩中悟，将学生已有的生活习惯动作，与左右的相识结合起来就简单被学生所理解，也利于今后的记忆。接着又从学生自己及身边的学生入手，让学生用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了学生的语言表达实力和反应实力。
布鲁纳说："学习的最好刺激是对所学材料的爱好。"本节课我支配了各种形式的嬉戏活动，比如，遥控机器人；摆一摆、说一说；做一做、玩一玩等，通过嬉戏激发学生的爱好，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参加到教学嬉戏中。最终在总结收获时，有的学生说：“今日这节数学课我相识了左右。”有的学生说：“我觉得这节课我很快乐、很欢乐。”听完孩子们的收获，我很欣慰，我觉得我的目标达到了，欢乐课堂，能激发学生的学习爱好，让看似枯燥的数学课堂富有朝气，学生在心理上对数学不排斥、不害怕，以此为契机，在今后的教学中随着学生年龄的增长，培育学生的毅力及对待困难的健康心理。
在教学左、右相对性时，我奇妙地设疑让学生们推断我举的是不是右手，这样一下子抓住学生的留意力，引起学生的思索；接着我让学生举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你能说明一下你的想法吗？一石激起千层浪，学生纷纷发表自己的见解，最终通过我的转身结论得到了验证。通过总结学生明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最终我通过让学生握手和实践活动走楼梯，帮助了学生进一步体验左右的相对性，训练了学生左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。
反思整节课，我觉得本课的不足之处是学生的语言表达实力和倾听的实力还有待提高。同时老师的评价方式比较单一，在今后的教学中可以尝试学生自评、互评的方式。
左右教学反思5
本节课是这一单元的难点，对一年级的小挚友来说左右并不简单驾驭。在设计本节课时，我从学生最熟识的左手与右手着手教学“左与右”，易于学生的接受和理解。在整个新授过程中，紧紧围围着学生身体的某些部位（如：左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等）进行教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、开心的学习氛围中驾驭和巩固对“左与右”的相识。
第