文档介绍：
画风教学设计
画风教学设计
作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应当怎么写才”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
其次课时
一、嬉戏引路，复****巩固生字。
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜爱文中的3个小挚友吗？为什么？
三、实践活动
1、你有更好的画法吗？
学生畅所欲言
2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。
写字教学让学生自己发觉规律。
画风教学设计 篇2
一、教学目标：
1、学****课文，理解课文内容，明白三个小挚友是怎样画风的。
2、通过学****培育学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：
(一)谈话揭题
1、今日老师为大家带来一件礼物，看(出示图片)图上画了什么?
这样一幅漂亮的画，是三位小挚友画的，让我们来相识相识。谁能叫准他们的名字。(出示幻灯片)
2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还相识吗?在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。现在你能把这段话读通顺吗?
3、我们的这三位新挚友不但画了这么漂亮的画，他们还想画风呢!(板书课题)
(二)初读课文，整体感知
1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢?让我们打开书本，翻到66页。自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。
2、检查词语
雪白乌云突然景物
眨挤眼睛一根旗杆显得更美了
斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转
3、看来，同学们的生字、词语都驾驭的不错。现在我来检查你们把课文读通了没有?指名分节朗读课文。
过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。请小挚友们默读课文，画出课文中的三个小挚友是怎样画风的句子?
(三)细读课文，理解内容
1、先用笔画出答案。探讨沟通。(幻灯片出示学生划的句子)
这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁?把句子中的他换成名字读一读。
2、现在这三位小挚友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢?(画风)不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。
再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发觉，起题目(旗子飘)只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢?看来这个“飘”字特别的重要。
3、同样的方法给其他的图画分别起名(小树弯、雨丝斜、风车转)边起名边板书。
让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。(旗子飘，风来了;小树弯，风来了;雨丝斜，风来了;风车转，风来了。)
感谢你们给他们画的画起了题目。我们小挚友可真了不得。有一所学校的小挚友说：“我不但能给画取题目，还能给画配诗呢?不信，你看我为赵小艺的画配的诗。”
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