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职业素质养成教育思考
一、涉外服务类专业职业素养养成教育面临的逆境
，几乎全部的高职院校都普遍将教育重点放到了培育同学的“高技能”方面。很多高职院校主管领导，2
职业素质养成教育思考
一、涉外服务类专业职业素养养成教育面临的逆境
，几乎全部的高职院校都普遍将教育重点放到了培育同学的“高技能”方面。很多高职院校主管领导，包括一线老师都会主观地认为职业教育的主要任务是传授理论学问，只要能将本学科的学问传授给同学，要求同学把握好就可以了。但是，他们却严峻忽视了“良好职业素养”的综合养成教育，没有将职业素养教育纳入到同学在校接受职业教育的全过程，这样的教育是残缺的，这样的职业教育也是不全面的，尤其是对于涉外服务类专业同学来说，由于专业的特殊性准备了必需要具有某些特殊的素养，假如不留意相关职业素养的养成教育就会造成对将来工作的不适应。
，同时也缺乏科学合理的考核评价体系首先，大多数的高等职业院校都是将教学的重点放到培育同学的力气上，在具体的课程设置方面，在具体的教学方法上都是留意学问的传授。很少花时间去培育同学的职业素养，更没有阅历和时间去针对不同的专业特点开展职业素养养成教育。另外，很多高职院校平常的考核评价也是以理论课考试分数作为唯一的评价标准，还没能形成针对涉外服务类同学的特有的教学考核体系，这样必定会严峻影响到涉外服务类专业同学的学****乐观性。
二、涉外服务类专业同学职业素养养成教育的实践路径
，从而培育同学良好的职业素养只有拥有优良的职业素养算具有了从事某项职业的最为基本的条件。尤其是对于涉外服务类专业同学来说，职业素养从某种角度来讲，准备了从业者是否能在本职业上具有更为宽敞的进展空间。为此，高职院校应当实行切实可行的措施通过养成教育来培育涉外服务类专业同学的职业素养。具体来说，可以成立特地的职业素养养成教育的工作组，共同研讨涉外服务类专业同学德育方法，形成对涉外服务类专业同学的德育合力，从各个角度和层面对同学的思想产生乐观的影响；还可以制定内容广泛的、符合涉外服务类专业同学特点的行为规范标准，让同学能依据具体标准化的文明素养要求规范自己的言行，从而达到不断校正不良****惯，最终让涉外服务类专业同学养成文明行为的目的。
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，培育涉外服务类专业同学健康的心理素养当前的社会是一个布满了竞争的社会，涉外服务类专业同学要想能顺当适应社会进展的要求，能毕业后适应涉外工作，就必需要有良好的心理素养，要敢于面对现实，要能正确面对挫折。比如，在面临择业的时候，高职学校中部分涉外服务类专业同学会存在自卑心理，觉得自己是高职生，觉得自己将来不行能有机会从事涉外服务类工作，所以在平常没有学****的主动性和乐观性。针对此种状况，首先要乐观探究涉外服务类专业同学群体的心理，乐观引导涉外服务类专业同学充分熟识社会分工层次和实际的人才需求，关怀同学了解涉外企业单位毕竟需要什么类型的人才，从而关怀他们确立自己的进展目标。其次，还可以开设特地针对涉外服务类专业同学的心理辅导课，进行择业