文档介绍：探究小学生厌学数学成因与对应策略
【摘 要】学生讨厌学****数学的现象越来越严重,作为一线的数学老师,笔者心存忧患。解决学生厌学心理刻不容缓,要解决学生厌学数学的心理问题,教师应坚持内外结合、多管齐下、标本兼治的原则。
【关探究小学生厌学数学成因与对应策略
【摘 要】学生讨厌学****数学的现象越来越严重,作为一线的数学老师,笔者心存忧患。解决学生厌学心理刻不容缓,要解决学生厌学数学的心理问题,教师应坚持内外结合、多管齐下、标本兼治的原则。
【关键词】小学数学;厌学;应对策略
【中图分类号】 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)01-0266-02
小学生数学厌学的现象非常普遍,并且厌学的学生在个性品质上存在着一定的差异,表现出不同的厌学症结,不同厌学症结产生的厌学原因也有所不同。准确判断学生厌学症结,并分析厌学原因的产生对于消除学生的厌学情绪具有重要的意义。本文我将结合自身几年来小学数学教学实践,对小学生厌学数学成因与策略展开探究。
一、小学生数学厌学的成因
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小学生的年龄较低使得小学生心智不成熟,且依赖性强,独立性弱,渴望得到生活周边人们的赞美与认可。不希望教师对人的喜爱以成绩的好坏来作为评价标准。小学生年龄特点决定了其人生观、价值观,不适宜的评价甚至是责罚,将导致基础较差的学生或行为不够乖张的学生产生对学****消极的态度,由此而生厌学情绪,严重的更是自暴自弃。
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个别教师的教学方法随意性较强,过于书本式、任务式,没有较强的责任心,通常都是打开书本对着所学章节一通大讲特讲,不仅没有激发出学生的学****兴趣,更是令学生感到不少迷惑;或是教师采用了不当的批评方式,比如“你怎么这么笨啊?”“这个讲了这么多遍还不懂”等等,都会间接地伤害学生的自尊心,而导致学生厌恶老师,并以不听他的课来作为报复。此种模式经久循环下去,不仅无法让学生享受探索知识所带来的喜悦,甚至让部分学生产生厌学情绪,以至于学****成绩下滑而带来的各种压力。这亦是一种恶性循环,导致教学质量不断下降。
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一是有的学生缺乏耐心,思维运转不够灵活,导致理解能力较差,学****数学往往是事倍功半。這类学生受性格影响造成学****成绩下滑,导致在教学活动和日常生活中经常感到孤立无助,无法与其他同学互动和共鸣,不能获得认可。长久下去,不仅与师生产生隔阂,还将导致其自尊心、自信心倍受打击,对数学学****失去兴趣。二是有的学生性格孤独内向,不善于沟通。在数学学****中因性格原因遇到问题而又不善于沟通、求助,造成问题久久不能解决,长期下去对知识的困惑越来越多,跟不上学****进度,人越来越忧虑、苦闷,渐渐对学****数学失去兴趣及信心。三是有的学生是好强争胜型,急于求成,若是能正确的引导这类性格未必不是好事,但是若引导不正确或无法进行引导,往往会造成他们意志力薄弱,情绪不稳定,容易紧张急躁,长久下去也就对学****数学产生了厌学情绪。
二、小学生数学厌学的应对策略
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兴趣是小学生学好数学的内在动力,兴趣能长久保持学生对数学的热情与好奇心,是所有活动最有力的支撑与鼓舞。作为新课改背景下的小学数学教师,应把教材内容与实际教