文档介绍：提高中学生英语口语表达能力的策略研究
摘要:语言是交际的重要工具,可以将信息、想法、思想明确的表达出来。中学英语是学生的必修课程,英语口语是学生学****内容的重要组成部分,提高中学英语表达能力,是教学的必备内容,有利于增强学生的文提高中学生英语口语表达能力的策略研究
摘要:语言是交际的重要工具,可以将信息、想法、思想明确的表达出来。中学英语是学生的必修课程,英语口语是学生学****内容的重要组成部分,提高中学英语表达能力,是教学的必备内容,有利于增强学生的文化素养,促进学生顺利与他人进行交际。本文将针对当前中学英语教学在口语表达的能力上的不足进行分析,从实际教学探讨如何提升学生的表达能力,促进学生综合素养的提升。
关键词:中学英语;口语教学;表达能力;策略
口语是人们在日常生活中进行口头交流的语言形式,与听、说能力有着密切的关系,是学生综合能力的展示,良好的口语表达能力,有利于学生准确的表达信息,发展学生的思维能力。传统的教学形式存在着交际训练互动弱,教学方式单一等问题,学生学****主观能动性难以得到发挥,学生参与学****的积极性不高。因而探讨提高中学生英语表达能力具有重要意义。
一、中学英语口语教学存在的问题
(一)对口语教学不够重视
中学英语教学中,很多教学活动和实际操作往往是以考试为主要目标,尽管也有英语极爱学的,但是往往是流于表面与形式的,达不到提升学生英语口语水平的目的。学校、家长、教师从上到下都不重视口语能力的提升,使得本来就基础不够深厚的口语能力更加薄弱,花在口語上的时间非常少。
(二)语言环境匮乏
语言教育需要将学生投入到语言学****的环境中,让学生自己去感受。英语学****并不是学生的母语,除了课堂上接触到英语学****机会太少了,教师需要创设语言环境,但是受到各种各样条件的限制,语言环境变得越来越狭窄,口语交流的空间荡然无存。
(三)学生个体差异
一是学****动机存在差异。动机是学生进步、思考、行为的内部动力,动机是学生学****过程中造成个体差异的最重要的因素,学生学****动机强烈,就会积极主动、花费更多时间在学****活动上,口语学****较好的学生,学****动力比较强烈,会认识到口语学****的重要性,口语能力不好的学生,学****动力不强烈,没有花费时间与精力进行英语学****二是学生个性之间存在差异。学生性格分为内向型与外向型,不同个性的学****对于口语学****的影响也是不同的。性格外向的学生活泼开朗,与人口语交际的机会比较多,在课堂上表现比较积极,他们敢于冒险,敢于表达,不怕别人发现自己的错误,性格内向的学生喜欢安静的环境,性格敏感,在意别人对自己的看法,羞于表达。
二、中学英语教学提升英语口语表达能力的策略
(一)创设教学情境,激发学****兴趣
依据新课程改革要求,中学英语教学应该促进学生学****素养的提升,让学生初步具备跨文化交际的能力,引导学生在学****中学会倾听、学会表达、学会交流,学会表达自己,学会与他人进行合作,兴趣是学生学****最内在的动力,学生若是对英语口语产生学****兴趣,就会具有学****热情,然后积极主动的参与到学****过程中。因而,中学英语教学应该依据学生的爱好与心理特点,设计学生感兴趣的教学内容,培养学生的学****热情。例如,在学****Growing pains》这节课的时候,教师可以利用信息