文档介绍：提高英语课堂教学有效性的思考与探索
【摘 要】课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学,如何实行有效教学,让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为学****的主体是广大教育工作者不懈追求的目标。然而,在日常教响课堂教学效率。教师经常采用的是一些肤浅的提问或直接都能找到答案的问题,如“Yes or No?/True or false?/What?/When?/Where?/How?”等,而这些问题大多缺少科学性和可研究性。这类课,英语课堂上比较多见。
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在英语课堂教学中,可以看到有些教师在松散的教学节奏中,任意让时间流失,教学情节颠来倒去,教学活动松松垮垮,一堂课学生没有掌握多少“有价值”的语言知识,而只是在松散、凌乱的课堂教学中度过。这些教师不检查自己的教学是否出了问题,反而抱怨教材容量大、课时紧、时间不够。
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實施新课程以后,学生学****兴趣、学****方法等确实发生了不少变化,这是喜人的。但同时我们也应当承认,“双基”目标的落实不如以前扎实。比如有的英语课,教师一个活动接着一个活动,表面上很热闹,课堂气氛好,但一节课下来很少让学生接触到基本的字词,忽视了语言点教学,不发展和扩展学生的词汇,在新课程的教学中不乏其例。
三、怎样提高英语课堂教学的有效性
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教师的职业是一个专门职业,他需要有专业学科知识。因此除了老师最基本的教育学,心理学要懂以外,作为一名合格的老师,要不断读书,充实自己。而且要对自己所教的学生要非常了解,对所教的学生心理等个个方面都要非常了解,只有这样,才可能让所教的学生对老师信服。记得孙云晓说过,爱读书的孩子就好像给他们的身上装了一台发动机,那我们老师又何尝不是呢?每个人的生命是有限的,我们不可能经历所有的事情,所以我们只有去读书来获取间接的经验。只有读很多的书,才能使我们少走弯路,多一些成功的经验和经历。工作学****化,学****工作化,学****工作一体化。学****成为日常生活的重要组成部分,学会学****尤为重要。要有竞争力、应变力,首先要有学****力。
,以启发性教学为主。
学生的学****压力很大,生活过得比较枯燥乏味,英语课堂传统的教学方式难以适应当今学生的心理需求,只会增加他们的焦虑感,形成对英语学****的排斥心理,不利于学生长期发展。所以教师在英语课堂之初,不用开门见山,可以卖一个关子,设置一定的悬念,慢慢引入教学内容。这种循序渐进式的方式不容易直接引起学生的反感,而是帮助学生敞开心扉,用平常的心态慢慢接受接下来的英语课堂教学。在课堂的进度已经脱离引入阶段,渐臻佳境之际,英语教师可以引导学生发挥创造力和想象力,抛出问题让他们思考并讨论,教师可以在学生讨论时走到他们中间聆听他们的想法,在课堂时让他们发言且进行总结。最后在课堂的尾声可以布置一下作业,看时间充裕程度决定是课堂作业还是课后作业,在作业点评与讲解时,教师不能简单地讲一下语法或者单词知识,还需帮助或者引导学生进行学****规律的总结。教师对于某些题目的及知识点的总结可以系统地传授给学生,在必要时指引学生学会自我总结,以此降低他们学****英语的难度,增强学****的兴趣和自信心。
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(1)运用多种