文档介绍：小学语文《咕咚》教学设计
小学语文《咕咚》教学设计
一、图画导入。
1、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？
2、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的 . 响声，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。
教学目标
1、认知目标：会认 2 个生字，会写 4 个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点、理解诗歌的含义。
教学准备、制作《太阳是大家的》课件。
教学流程
一、图片导入
1、播放音乐《七色光》，出示太阳图片
师问：你看到了什么 ?( 太阳 ) 怎样的太阳 ?( 美)
( 活动评价：一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让学生充分感受到阳光的美好，初步感受太阳带给我们的幸福生活。 )
2、太阳从这里升起，陪伴着我们一起渡过一天，太阳升起，带
给我们的不仅仅是美，她还给我们带来了什么 ?( 温暖，快乐，光明 )
3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止
过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是《太阳是大家的》。
二、初读课文，整体感知
1、自由读，出示初读要求。①读准字音。②读通句子，不添字，不漏字。③课文读完后，划出生字新词多读几遍。
( 活动评价：出示自读要求，让学生带着问题要求，有目的地进行阅读。 )
2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。
三、指导精读，积淀感悟
师：这首诗虽然简短，但是特别的美，许老师很想把这首诗歌读给大家听 ( 师范读 ) ，如果你们能理解这首诗歌，相信你们也能像老师这样有感情地朗读。
( 活动评价：教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调。 )
1、学习第一小节
谁愿意读第一小节， ( 指名读 ) 。从他的朗读中，我仿佛看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗 ?看到什么了 ?
( 活动评价：启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的画面，这样学生的朗读就有感性的基础。 )
我们不要光想，老师带领你们去看看。 ( 出示白云和晚霞的画面 )
太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，怎样的晚霞 ? 红彤彤是什么意思 ?红得特别的鲜艳叫红彤彤，特别的绿叫— , 特别的黄叫— ( 出示叠词 )
回想我们刚才看见的晚霞，颜色不仅红得特别鲜艳，而且红得特别美，你们能把看到的美，感受到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞”。 ( 课件 )
白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的 ?( 太阳 ) 是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。
太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，现在她就要从西山上落下了，你们的心情是怎样的 ?( 不舍 ) 指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下”。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗 ?
( 活动评价：引导学生读中感悟，并让学生进行“评读”，激励
学生的创新思维，体现学生从“读会”到“会读”的过程，有利于
提高学生自主读书的意识，朗读中的情感真切而自然得流露出来。 )
2、学习第二小节
太阳从升起到落下的这一天，都为我们做了什么 ?自由读第 2 小
节
她把光芒给了鲜花，她照耀了小树，她还陪着小朋友玩
在描写太阳时，课文不用照，他用了哪些词来表示照 ?
①“她把金光往鲜花上洒”表演洒，怎样洒 ?
如果把洒换成倒、泼，可以吗 ?( 粗鲁 ) 洒( 轻、温柔 )
太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温柔吗 ? 指导朗读“她把金光往鲜花上洒” ( 教师评价语：每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关
爱下可舒服了 )
( 活动评价：老师对学生的评价打破常规，没有用好，很棒等字
眼，用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温柔地照耀，鲜花在你关爱下可舒服了”这些语言评价，让学生更深地感受到了太阳的温柔