文档介绍：
面的旋转教学反思
面的旋转教学反思
身为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，教学反思应盒的设计，都鼓动学生去视察，去发觉生活中的数学问题，激活学生的生活阅历，体会数学学问在生活中的广泛应用，丰富了学生对现实空间的相识，逐步形成了学****数学的良好情感与看法。
二、供应活动空间，让学生在人人参加的操作中发展空间观念。
现代教学论认为：学生只有在亲身经验或体验一种学****过程时，其聪慧才智才能得以发挥出来。而且操作与思索、想象相结合是学生相识图形，探究图形特征，发展空间观念的重要算途径。因此，在课上，我为学生供应了多次探究、操作的空间。“旋转嬉戏”使每一个学生欢乐地参加其中，使学生从抽象进入直观，又引发了学生深层次的思索、探讨，接下来在小组中通过看、摸、滚、剪、量等探究活动中，又一次享受到了无比的愉悦，思维也慢慢走向深刻，进一步加深了学生对几何形体的相识，形成良好的空间感知。
三、搭建展示舞台，让学生在沟通、汇报中获得胜利，建立自信。
苏霍姆林斯基曾说过：“把学****上取得胜利的快乐带给儿童，在儿童心里激起骄傲和自尊，这是教化的第一信条。”因此，在课堂上，我为学生供应了一个个胜利的契机，例如：通过小组内的合作，探究，谈谈你的发觉，你的收获等等，使学生在汇报中相互补充、相互启发，感受到学****中的成就感。而且我重视对学生的敬重、信任、赏识和确定，这给学生极大的信念，促使他们恒久乐观向上。
四、借助信息技术，让学生在直观、动感中形成表象。
《课标》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。”本节课，我利用现代信息技术生动、逼真地将平面图形经过旋转，形成立体图形。这样将静态的学问结构变为动态的探究对象，引领学生们直观、高效的经验了学问发生、发展的过程。
总之，在课堂教学中，我把促进学生发展落实到详细的学****活动中，让学生在民主、同等、和谐的课堂气氛中，主动参加学****在体验中发觉学问、驾驭学问、应用学问，从而形成空间观念，培育学生的合作精神和创新意识。
评 析：
1．素材——注意现实性。
数学学****的内容应当是现实、好玩、富有挑战性的。本节课中，老师始终把学生置于趣味盎然的情景之中，如：生活中“旋转的美”、“找一找”等活动。这样激发了学生剧烈的求知欲，又使学生体会到数学来源于实践，又为实践服务的思想，从而感受数学学问的现实性。
2．问题——呈现开放性。
教学中设计开放性的问题是培育学生创新思维的重要途径。本节课中“旋转嬉戏”、小组内的“操作活动”等问题具有肯定的开放性。课堂上学生特别执着仔细，大家畅所欲言，各抒己见，每个问题都得出不同的答案。通过这些问题的解决，既可以开放了课堂空间，又开放了学生思维，既巩固了数学学问，又提高了学生总结归纳的实力。特殊在探究、总结圆柱和圆锥的组成和特点的过程中，学生的特性得到彰显，潜能得到开发，他们所收获的远非数学学问。
3．活动——凸显主体性。
《课程标准》指出：“学生是数学学****的主子”。因此，课堂上老师要充分信任学生，大胆放手，最大限度的给学生自主学****的机会。本课中老师从学生的数学现实动身，通过同桌互助、小组合作、全班沟通等形式，用视察、分析、猜想、探究、归纳等手段，帮助学生动手、动脑做数学，引导他们自主归纳出立体图形的特点。同时，注意教学过程中的评价，使学生在探究的过程中得以最大限度地发挥自主性和潜在创建力，促使学生特性发展。
总之，在本节课中老师创建性地运用教材，使教学内容更好玩味性、丰富性、现实性。同时建立自主学****的课堂机制，加强学法指导，促进了学生全面发展。
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