文档介绍：小学骨干教师三年发展规划书
小学骨干教师三年发展规划书
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为了贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学生班主任工作的一）德育工作：
班主任德育工作首要目标：
以“树魂立根”为教育的主线，实施“主体性德育”，实现德育
工作与全面实现课程的整合，加强文明礼貌、学********惯和生活****惯教育的规范教育，极好把学生培养成逐步具备良好的学****交往、生活****惯和乐观谨慎向上的生活态度，具有良好的精神文明基本素质、一定的人文素养和科学素养，以开展丰富多彩的德育活动为重要途径，让学生在活动中体会，在生活中感受生命的价值和意义，构建学校、家庭、社会联动和开放优势互补的德育模式。
途径与方法：
1）训导主任制度逐步规范、科学、齐全、适用 , 班主任职责明确，各司其职，各尽其责，并互相支持。
2）加强过程管理，提高班主任工作实效 , 认真落实学校班主任工作制度，而使班主任工作逐步达到科学化、制度化，规范化，坚持
班主任领先，树立全员育人意识，形成班主任在学校工作中导向和保证的作用。
（3）加大对优秀青年班主任科研指导，结合家庭教育进行表现形式式表征研究，进行校级研究及下属的各自研究课题研究，形成一批有质量的论文，并汇集出案例。
4）以校园网的建成为契机，依据学生连续性的成长规律落实德育总体目标，以递进性，分层性原则，贯彻不同年龄阶段的德育内容准许和要求，开设心理“门诊”室，加强学生的心理健康教育，增强学生适应社会的能力。
小学骨干教师三年发展规划书
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5）突出班级文化建设，强化犯罪行为养成教育，以完善日常评比机制，进行规范学生个体行为，发挥先进集体的示范作用，全面提高以促进校园文化建设进一步提高，努力在学生个体与群体的行为自律，文明规范上见实效。
6）加强青年班主任队伍建设项目，充分发挥“班主任工作坊”的功能，坚持“班主任工作坊”活动的正常。加强对青年班主任培训课程，创建竞争激励机制，建立一支高素质、新理念的班主任四队。
7）增强学生的自我评价能力，让学生参与到模块情景中急著感知、体验、内化和自我发展，尤其要逐步实现学生的自我管理、自我教育的意识，让学生尽可能参与到组织管理之中，最终实现学生共性发展与个性发展的和谐统一。
8）加强班级、学校、家庭成员家庭三位一体的教育网络建设，挖掘、整合校内外教育资源，充分发挥校内外教育网络作用，拓宽教育内容与教育渠道，发挥家委会与社区的作用，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，不断提高家庭教育水平。
（二）队伍建设：
．目标：
把握班主任专业发展的唐汪式，分析班主任专业发展的旨趣机制，
优化“班主任工作坊”功能，提升青年班主任专业化发展的水平，青年班主任制定个人发展三年规划，找准自己的健康发展点，努力建设一支学术研究思想先进，教育手段丰富，教育质量提高，具有坚实的专业化理论与时间的班主任队伍。
班主任带头人：善研究，善指导，引领人。承担市、区级课题的研究工作，具有指导研究的能力；有自己的教育特色，有较高的班主任专业化知识；在“班主任工作坊”中