文档介绍：1 互联网推动高校德育手段的现代化一、互联网开辟了高校德育工作的新途径 1 互联网使高校德育工作视野更开阔。互联网的发展和在高校的普及应用,给高校德育工作的主体、客体、内容、手段、效果乃至教育价值观带来全新的变化和新的拓展。互联网将成为高校德育的新途径、新阵地、新载体。由于互联网特有的信息高度集成性、共享性、即时性, 使社会上成功的演讲、报告、德育专家辅导、电视教育专题片均可上网,共同进入“虚拟课堂”、“红色网站”、“理论园地”。大学生只要坐在电脑前点击所需教育信息,就可受到教育。现有的宣传教育媒体,如报刊、广播、电视、户外广告等, 形式上相对独立, 互联网则可以把所有传播媒体的信息通过计算机处理后移到网上, 实现教育信息与大众媒体的结合。网络已经具备了传统媒介的所有传播特征,事实上无论是书籍和报刊, 还是电话、传真、收音机和电视都已经成为网络的内容。 2 互联网使高校德育工作功能更扩展。随着互联网信息技术的发展, 网上即时交流、现实虚拟、视频新闻、信息 2 检索、游戏娱乐、网络会议等功能越来越多。互联网在高校的普及应用必将拓展高校德育工作的功能,从而扩展到教学、科研、管理、教室、宿舍等各个方面。由于网络遍及校园的各个角落, 涉及所有师生, 在这种条件下, 全球热点很快转化为国内热点、高校热点、师生热点。这种内外热点的同向反映和同步交流, 为高校德育工作的及时引导提供了便利条件。另外, 互联网还使家庭与学校对学生的德育工作连为一体。通过网络, 学校可随时与学生家长保持联系, 做到家校结合, 使学校教育、家庭教育、社会教育在真正意义上形成合力,进一步促进社会大德育体系的形成。 3 互联网使高校德育工作空间更广阔。传统的高校德育手段因受制于场地和时间等因素, 其覆盖面有限。而互联网的全天候贯通、全世界漫游, 则开辟了高校德育工作的广阔天地, 主要表现在: 一是德育由课内延伸到课外。高校德育工作者可以随意安排工作时间,而不必拘泥于“两课”课堂教学。二是由校内延伸到校外。德育不再局限在学校的小范围内,而是走出了校园,更加快速了解学生中存在的热点、难点、疑点问题。三是由国内延伸到国外。过去做思想工作仅局限于国内的信息, 互联网的出现使高校德育工作者可以放眼全球。如此, 使得原先相对狭小的教育空间, 变成了全社会的、开放性的教育空间,增强了高校德育的辐射力。因此从某种意义上讲, 信息网络空间有多大, 高校德育工作的 3 空间就有多大。二、互联网有利于高校德育观念的转变 1 互联网有利于由灌输方式走向引导方式。传统的高校德育普遍采用以教师、课本、课堂为中心进行灌输的教育方式。互联网时代, 世界变化日新月异, 大学生通过网络离这个“精彩的世界”越来越近时,高校德育工作如果仍然停留在传统的简单灌输方式, 即停留在告诉大学生对与错、是与非、真与伪、美与丑的事实, 要求他们简单服从这个层面上, 就不会有什么生命力可言。虽然教育者“传道、授业、解惑”的作用并不会消失, 但是, 如果仅仅局限于这一作用, 教育者很可能落伍, 成为一个不合格甚至不受欢迎的人, 教育者必须承担起“向导”的角色,发挥“引路者”的作用。 2 互联网有利于由等级身份走向平等身份。互联网上人人平等, 它具备了实践现代民主教育的环境。网络空间不是面对面的, 甚至是不知名的, 这就提供了师生平等交流的条件, 老师以专家或朋友的身份出现, 给学生真诚的关心, 就能赢得学生的信任。相反, 在网络上开展德育, 如果仍然抱有“等级”的观念,摆出一副师道尊严的样子,学生可以不理会你,甚至只要知道你是老师的身份,他们就避而远之。一旦连交流的对象都难以找到, 还谈什么教育呢? 即使是匿名 4 的, 只要让学生察觉出你在说教, 他们就会偷偷溜走。因此, 从内心深处把学生视为具有平等地位的“人”,尊重他们的思想认识过程, 尊重他们的生命体验, 就成为网络环境中开展高校德育工作的必须。 3 互联网有利于由封闭思维走向开放思维。由于历史的原因,高校德育工作者长期以来处于相对保守、封闭的状态, 这是德育工作低效的一个重要原因。而从世界历史发展的进程来看, 全球化是不以人的意志为转移的客观历史进程, 各国经济发展的相互依赖使世界建立了普遍性的联系, 由于互联网信息技术的发展, 世界各地的人民正以前所未有的方式相互面对着。高校德育要以西方国家个体价值的无限膨胀所引发的各种危机作为参考和借鉴, 克服狭隘的文化和价值偏见,使“共同”、“共融”的价值思维成为高校德育思维的基本特征。 4 互联网有利于由单向交流走向双向交流。传统的高校德育教育者往往凭借自己积累的知识和经验进行单向的传授式的教育, 教师是“蓄水池”, 学生无非是“装水的罐子”、“盛物的袋子”。今天, 当学生能通过网络获得比教师更丰富、更前沿的知识时, 当学