文档介绍：1 信管专业实践教学问题探讨摘要: 信息管理与信息系统专业是一门交叉学科,不仅要求学生掌握基本的理论知识, 而且要求学生具有较强的实践能力。针对当前信管专业实践教学中存在的一些问题进行了分析, 提出了几种关于实践教学模式、考核方法等环节的改革措施。关键词: 信息管理专业; 信息系统; 实践教学; 考核方法信息管理与信息系统专业是综合运用信息科学、管理科学、系统科学、数学、计算机科学及工程方法, 解决社会、经济、工程等方面信息管理问题的一门综合性极强的学科。该专业要求学****经济管理、信息管理、信息系统等方面基本理论和基本知识, 开设了管理信息系统、软件工程、数据库系统概论、程序设计等多门专业课程。信管专业是自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的一门新兴学科, 它不仅要求学生掌握基本的理论知识, 而且要求学生具有较强的动手能力。学生动手能力的培养体现在教学的实践环节上。我校的信管专业的实践教学包含多个实践教学环节: 课内实验、课程设计、毕业实****和毕业设计,而 2 不同实践环节又包含不同的实践教学内容。一、信管专业实践教学环节存在的问题作为一名信管专业的任课教师, 在担任相关实践教学任务的过程中, 对当前信管专业实践教学中存在的一些问题进行了总结。 1. 实验教学手段单一。在现存的实践教学模式中, 学生在教师统一的思路下, 根据实验指导书上的步骤按部就班进行, 写实验报告时摘抄实验指导上的内容, 拼凑出来的实验报告大同小异。这种教学手段使学生完全处于被动状态, 压抑了学****兴趣和学****的积极性, 限制了学生的创新能力, 少数学生抱着敷衍了事的态度, 甚至抄袭复制实验报告。 2. 实验课过于依附理论教学, 不成体系。由于教学大纲制定的实践学时有限, 难于安排综合性实验和设计性实验,实验教学达不到应有的效果。 3. 实践教学缺乏相应的监督机制。教师在实验课上做完讲授之后, 由学生自己进行实验, 对于实验过程缺乏引导和监督, 这种实验方式无法保证实验效果。 4. 目前的实践教学考核方法不能准确反映学生实践技能的掌握状况, 也不利于激发学生的学****积极性。目前的实验课成绩考核多是以学生上交的实验报告为依据, 结合平时学 3 生的出勤率评定出最终成绩, 却忽视了相对重要的操作过程, 这样会影响学生参与实践的积极性, 不能反映学生的操作技能。二、实践教学的改革措施(一) 改革实践教学模式 1. 重视调研环节。调研环节往往被忽视, 被认为是实验内容以外的铺垫工作。其实, 对信管专业的实践教学来说,调研环节是信息系统设计和开发中需求分析环节的重要体现。我们以《管理信息系统》这门课的实践教学为例, 可以在实践教学中设置“专题调研环节”, 目的是通过参观有关组织已建成的 MIS, 让学生直观了解 MIS 的结构和功能, 帮助学生回顾以前所学知识, 对将要学****的新内容有个感性认识, 提高学****本门课程的积极性。具体可以根据教学内容的进度开展如下三项专题调研活动:(1) 认识管理信息系统。教学目的: 帮助学生建立对 MIS 的感性认识, 了解 MIS 给组织或个人带来的影响。教学内容: 寻找自己所在组织中的信息系统, 例如, 学生选课系统、学籍管理信息系统等。详细了解这些信息系统实现了哪些功能; 了解这些信息系统给自己的生活、学****带来了什么影响; 分析这些系统是否还有什么不