文档介绍：走进新课程走进新课程————***投入、理性操作***投入、理性操作山西省教育科学研究院山西省教育科学研究院山西省基础教育教研室山西省基础教育教研室张敬侠张敬侠历史新课程发生了哪些变化? 历史新课程发生了哪些变化? 如何应对? 如何应对? 新课程实施以来的问题与建议新课程实施以来的问题与建议认识课程标准认识课程标准一、为什么用一、为什么用““课程标准课程标准””取代取代““教学大纲教学大纲””大纲的问题多:目标教条化、***化;内大纲的问题多:目标教条化、***化;内容繁、难偏、旧,政治、经济、文化等比容繁、难偏、旧,政治、经济、文化等比例把握不好;教师、课堂、书本为中心, 例把握不好;教师、课堂、书本为中心, 学生主体体现不好等学生主体体现不好等二、课程标准的基本框架及内容二、课程标准的基本框架及内容前言、课程目标、内容标准、实施建议前言、课程目标、内容标准、实施建议第一部分:前言第一部分:前言1 1、、背景背景: : 2 2、历史课程性质、历史课程性质————基础课程基础课程历史意识历史意识:是人类在文明发展过程中产生:是人类在文明发展过程中产生出来的对自身历史的记忆和描述,并在求出来的对自身历史的记忆和描述,并在求真求实的基础上总结经验、汲取智慧,进真求实的基础上总结经验、汲取智慧,进而把它用于现实生活的一种观念和要求而把它用于现实生活的一种观念和要求““来自何处来自何处””、、““身在何处身在何处””、、““将往何处将往何处””人文素养人文素养: :““人文科学的研究能力、知识水人文科学的研究能力、知识水平,和人文科学体现出来的以人为对象、平,和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神以人为中心的精神――――人的内在品质人的内在品质””文化素质文化素质:由知识、能力、情感、态度、:由知识、能力、情感、态度、价值观等多种因素整合而成的相对稳定的价值观等多种因素整合而成的相对稳定的内在品质的一般体现内在品质的一般体现3 3、课程基本理念、课程基本理念( (1 1)全面发挥历史教育的功能)全面发挥历史教育的功能( (2 2)坚持基础性与时代性)坚持基础性与时代性( (3 3)坚持选择性)坚持选择性( (4 4)转变学****方式)转变学****方式( (5 5)转变教学方式)转变教学方式( (6 6)教学评价的改进)教学评价的改进 4 4、课程设计思路、课程设计思路学****领域学****领域科科目目模模块块( (8 8个) 个) ( ( 15 15—— 16 16个) 个) (各科目不等) (各科目不等) 语言与文学语言与文学数学数学人文与社会人文与社会科学科学技术技术艺术艺术体育与健康体育与健康综合实践综合实践必修模块: 必修模块: ⅠⅠ、人类社会政治发展史、人类社会政治发展史ⅡⅡ、人类社会经济和社会生活发展史、人类社会经济和社会生活发展史ⅢⅢ、人类社会思想文化和科学技术发展史、人类社会思想文化和科学技术发展史选修模块: 选修模块: 1 1、历史上重大改革回眸、历史上重大改革回眸 2 2、近代社会的民主思想与实践、近代社会的民主思想与实践 3 3、、 20 20世纪的战争与和平世纪的战争与和平 4 4、中外历史人物评说、中外历史人物评说 5 5、探索历史的奥秘、探索历史的奥秘 6 6、世界文化遗产荟萃、世界文化遗产荟萃中国近现代史中国近现代史世界近现代史世界近现代史中国古代史中国古代史内内容容课课程程标标准准教学大纲教学大纲项目项目通史体例专题体例教学大纲(通史体例) 教学大纲(通史体例) 政治:三省六部制、科举制政治:三省六部制、科举制经济:均田制、租庸调制经济:均田制、租庸调制唐唐文化:科技、思想、文学、文化:科技、思想、文学、代代艺术艺术民族:西藏、西域、东北等民族:西藏、西域、东北等对外:交通、玄奘、鉴真等对外:交通、玄奘、鉴真等课程标准(专题体例) 课程标准(专题体例) 必修必修ⅠⅠ: :三省六部制、科举制三省六部制、科举制必修必修ⅡⅡ: :均田制、租庸调制均田制、租庸调制必修必修ⅢⅢ: :科技、思想、文学、科技、思想、文学、艺术艺术历史阶段特征全面、循序渐进一个点的发展、跳跃性强课程开设安排表课程开设安排表 4 4 总总复复********2 2分分 4 4 选选修修x x 12 12 10 10 8 86 64 42 24 4 总复****总复****11 11 第二学第二学期期 2 2分分 4 4 选选修修x x 7 7 第二学期第二学期 2 2分分 2 2 必修必修 2 2 3 3 第二第二学期学期 2 2分分 2 2分分 2 2分分学分学分 4 42 22 2周课周课时时选选修修x x 必修必修 3 3必修必修 1 1模块模块 9 95 51 1学段学段第一学期第一学