文档介绍：1 农村中小学心理健康教育的现状及对策[ 摘要] 本文主要介绍了当前农村中小学心理健康教育的落后状况:认识观念模糊、师资力量薄弱、课程教育德育化、心理健康教育学科教育化等表现, 然后从加大宣传力度、建立健全机构组织、转变教育观念、开展师资培训、探索农村中小学心理健康教育的途径等方面有针对性地提出了一些改进,加强农村中小学当前心理健康教育的措施。[ 关键词] 心理健康教育心理健康心理问题一、当前农村中小学心理健康教育的现状 1. 认识模糊、观念落后、行动迟缓农村中小学之所以游离于学校心理健康教育的热潮之外,主要缘于一些传统的教育观念和模糊甚至是错误的认识。主要表现为: “应试教育”的观念根深蒂固,认为心理健康教育是“多此一举”;“教师中心”的观念,压抑着学生个性的张扬; 不能认识到心理健康教育的重要性, 在心理健康教育上雷声大、雨点小。 2. 心理健康教育师资力量薄弱 2 心理健康教育是一项专业性很强的工作,从教人员必须具备相关的专业知识和技能。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出:“对专业知识和实际能力达不到要求的, 绝不能随意安排做专职心理咨询教师。”但农村中小学心理健康教育的从教人员绝大多数是由非专业人员兼任, 来源十分复杂, 而且很不稳定。这些人的共同点是缺乏系统的专业培训, 没有持证上岗。以这样的师资来进行心理健康教育,其后果是令人难以想象的。 3. 心理健康教育德育化德育和心理健康教育既不是相互割裂和对立的,也不能相互取代。心理健康教育的核心是学生的心理成长和发展,其主要目的在于培养学生适应环境,承受挫折和自我调控的能力,提高学生心理健康水平和发展自我的能力,培养学生良好的心理品质和健全的人格, 在教育方式方法上强调心理辅导、咨询和治疗等方面的策略、方法、技巧的运用, 切忌机械灌输和空洞教化。因此, 决不能把心理健康教育等同于德育或德育化。但由于缺乏专业师资和专门培训, 农村中小学心理健康教育实施过程中德育化倾向却十分严重。 4. 心理健康教育学科教育化心理健康教育在途径和方法上讲究灵活多样和针对性, 以心理辅导为例, 根据心理问题的具体情况可以综合运 3 用会谈、角色扮演、信心训练、行为矫正、心理沟通、自我体验、心理测量等等。但是, 目前, 相当一部分开展心理健康教育的学校存在着学科化、知识传授化的偏向。片面强调心理健康教育课程的开设,向学生机械灌输有关的名词、概念、原理, 把心理健康教育搞成了心理学常识课, 这种用学科知识教学的方法来进行心理健康教育, 不仅不利于学生的心理健康, 而且会加重学生的学习负担, 影响其心理健康发展,必然带来一系列负面效应。二、在农村中小学进行心理健康教育的对策 1. 加大宣传力度,营造良好社会氛围 2000 年初,教育部召开会议,要求各地切实减轻学生过重的课业负担。随后,教育部出台了许多“减负”的规定与措施。强调在减轻学生过重的课业负担的同时, 要减轻学生的心理负担, 加强对中小学生进行心理健康教育。教育行政部门和学校就应抓住契机, 加大宣传力度, 积极向农村中小学的学生、家长宣传心理健康教育的意义和作用, 求得他们的理解与支持, 使全社会共同关注中小学生的心理健康教育问题,让农村中小学真正成为培养全面发展的人的摇篮。 2. 建立健全组织机构,大力开展教研活动目前,学校心理健康教育在组织领导