文档介绍：1
质量守恒定律
第一课时
银川第十三中学 王一平
教学目标:
知识与技能
1、认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系；
2、能够对一些简单的反应从质量的角度做出正确的解释。
过程与方法
通过称
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质量守恒定律
第一课时
银川第十三中学 王一平
教学目标:
知识与技能
1、认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系；
2、能够对一些简单的反应从质量的角度做出正确的解释。
过程与方法
通过称量反应前后的质量，学****分析和断定反应物与生成物之间的质量关系。
情感･态度･价值观
树立猜想要有依据的意识，强化化学以实验为基础的观念，认识定量研究对化学发展很重要。
教学重点：
认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。
教学难点：
对一些简单的反应从质量的角度做出正确的解释。
教学方法：实验探究，分析讲解
教学仪器：天平2台，锥形瓶2个，带橡胶塞和气球的玻璃管一支，橡胶塞一个
教学药品：红磷，铁钉，硫酸铜溶液
教学过程：
【导入新课】
教师：在以往的学****中，我们已经知道，化学变化的特征是有新物质产生。当物质发生化学反应，旧的物质就变成了新的物质。大家能列举几个过去所学****的化学反应吗？
学生：
例如蜡烛的燃烧，木炭在氧气中的燃烧……
教师：通过这些反应，我们能够知道，蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳；木炭燃烧生成了二氧化碳；过氧化氢分解生成了水和氧气；等等。这一系列的反应直接告诉了我们，物质发生化学反应时生成了新的物质。但是能够生成多少新的物质呢？化学变化并没有直接告诉我们。可是我们知道，新物质是由旧物质转化而来的。要想知道生成多少新物质，我们就要弄清楚新旧物质之间有着怎样的质量关系，这个关系就是，反应前后物质的质量关系。
首先，对于一个反应，我们还不知道在反应前后，物质的质量是不是会发生变化。但是我们可以猜一猜。假设反应前后物质的质量没有变化，那就是说，反应前的物质质量与反应后的物质质量是…相等的。这是第一种情况。
即：M前 = M后
假设反应前后物质的质量发生了变化，那会有几种情况？
学生：
两种。一是反应前的物质质量大于反应后的物质质量。这是第二种情况。
即：M前 >M后 ,
二是反应前的物质质量小于反应后的物质质量。这是第三种情况。
即：M前< M后
教师：还有其他的可能性吗？……，对，不会有了。这样，我们就通过分析，猜想出了三种可能的关系。那到底是哪种关系呢？要回答这个问题，只有一个办法，那就是……
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学生：
实验。
教师：完全正确。那下面我们就通过实验来验证这三种猜想，哪个是正确的。
【学生分组实验探究】
第一组：红磷燃烧前后质量的测定
第二组：铁钉与硫酸铜溶液的反应
称量时注意：
；
；
实验过程中需要关注：
；
，天平是否保持平衡？说明了什么问题？
学生汇报实验结果：
实验方案
红磷燃烧前后质量的测定
铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定
实验现象
产生大量白烟，放出大量的热，气球变大后又变瘪。
淡蓝色的溶液变