文档介绍：督导督学案例分享
督导督学案例分享[ 案例描写 ]
学校展开校本教研、 课题研究的终究目的是优化教师的教学
行动，提高教师的专业素养，全面提究主体-- 本校教师 ;
3 是研究目的 -- 增进本校发展。如何让园本教研更有效?首
先研“和”教研活动后的“研”。 教研活动前没有给予参研教师研究
的内容，除主备教师，其他教师的教研活动前无准备;
研中教师的发言不够深入;
研究后针对研出的结果或策略落实不够。 基于这 1 问题我们
再次召开了专题教研会议。参会人员校长、分管束学的副校长，各学
科教研组长。 会上反馈了本月校本教研存在的问题， 研讨了解决问题
的策略，并提出建设性建议： 1 是用心制定学期校本教研计划，聚焦
两个主题展开延续性、情势多样性教研;
是每周教研活动内容要提早 1 周下发，要求每位教师针对
研究内容先进行自主性研究，且每一个人的研究点不同，
确保研究的深度，并撰写研究汇报交换材料;
是周教研活动要人人发言，确保研充分的研讨和交换;
是周研究活动终究构成1 致意见，当场布置践行任务，明
确到人，落实研究成果，并布置下周研究任务。反馈会上特别强调教
研的几个原则 : 第 1，实效性原则：研究的内容、方法应依师生实际
情况而定，真正基于教育教学工作中遇到的实际问题。第2，多样性
原则：校本教研的情势要多样，可以是集体备课式，可以是教研沙龙
式，可以是成果论证式，可以是专家座谈式等等。此次诊断、反馈，
参会的每一个人心里都有沉甸甸的收获感。
目前，该校各教研组正努力践行此次督学提出的建设性建
议。相信，在6 月的督学工作中，我们会看到学校在校本教研上获得
进步。
[ 案例反思 ]
通过本学期系列督导和调研工作， 我们责任督学与学校的关
系更加密切， 我们督学更加关注每位教师的专业化成长， 更加关注学
校每项工作的实效性。 学校订我们督学的付出始终给予着充分的肯定
和认可。
另外， 从督导工作角度我们还需要进1 步深入学校工作的各
个方面， 在下 1 阶段的督学进程中将更加关注与教师、 学生的零距离
接触，真正发现教师、学生的成长的需求、兴趣与轨迹，探访增进教
师、学生学习与发展的有效路径 ;
多与家长接触， 真正了解孩子的成长环境， 关注家庭教育对
学生成长的影响， 真正让家庭教育成为学生成长的助推器。 在督学工 作中，我们不难发现，近两年， ** 实验小学在提高校本教研质量助推
办学质量提升上花费了很多心思和力气， 获得了许多可喜的成绩， 构
成了良好的发展态势。我们想，在此基础上，随之而来的就是要深入
思考：如何让校本教研真正成为增进全校教学质量提升的有效路径，
真正以研促提升，以研促发展。
作为责任督学， 我们要用科学的研究方法， 与学校 1 起研究
探讨，找准学校办学理念的生长点，找准学校质量提升的切入点，肯
定研究的主题和具体实行的路径， 助力学校不断向科研的纵深处、 向
内涵发展，帮助学校解决课程改革、学校管理中出现的困难与困惑。
这将是我们常常性督导所要不懈努力的方向。
督导督学案例分享
从教育的角度来说，我们可以把教师的发展分为 3 个阶段：
关注生存、关注情境、关注学生。我接触到 1 位班主任，她在工作中
常常要花大量的时间思考如何更好地管理班级。她班里有 30%的学生
是外来务工人员子女，家长文化水平不高，不能够很好的辅导子女，
乃至没有太多的时间来照顾孩子。只是希望孩子在学校有教师管着，
不失事就行。看到这样的情况她心中 10 分着急，并心疼这些可爱的
孩子们，所以我们推荐她浏览《班主任》 《班主任之友》和班级管理
类图书， 并且把我们的教育管理方法毫无保存地传授给她。 她千方百
计地鼓励学生们努力学习， 用知识改变命运。 处于小学阶段的学生们，
方面渴望得到家长和教师的理解， 1 方面又不希望被太多的教条所
束缚。如何能让学生从“要我学习”到“我要学习”这1 观念的转
变，经常占据在她的脑海中。
** 是 1 名 4 年级的学生，上课常常调皮、扰乱课堂纪律、贪
玩不爱学习，是班级中 1 个定时炸弹，让许多老师头痛不已。但是他
在学校篮球队中有着出色的表现。 因而， 班主任张老师决定拆了这个
“定时炸弹”。
张老师在初步了解** 的情况后有了两个教育策略：第 1，在
每堂课上给** 多些展现自我的机会，比如朗读课文、回答问题、上黑
板默写生字词等等， 这样既可让活泼好动的 ** 专注于课堂， 又可以调
动他的学习积极性。刚开始的效果其实不是很好， 由于他没有很好的
学习习惯，以致于课文朗诵不通顺、生字词默写毛病率太高。但张老
师相信在日积月累中** 的学习习惯会