文档介绍：冬爷爷的图画教学设计（精选3篇）
冬爷爷的图画教学设计（精选3篇）
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的开展。那么你有了解过教学设计吗？下面是精心的冬爷爷的图的圆儿不仅这二幅。那么,你们说说冬爷爷还可能会画出哪些画儿。（可让学生先画一画，说一说，再交流。）
冬爷爷的画儿这么美，请大家夸夸冬爷爷的画儿。
五延伸拓展
现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画儿，难道冬爷爷不爱在这里画画儿？
冬爷爷的画儿什么时候消失？你是怎么想的？同桌先互相说一说,再说给大家听。
六布置作业
把课文中白己喜欢的词语、句子摘抄在积累本上。
到大白然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画儿？把你的发现画下来或写下来，讲给老师或同学们听。
反思：
增强学生的问题意识，抓住“冬爷爷到底画了几幅画”这个问题作重点探究，要允许学生表达白己不同的见解，从而加深对课文的理解。
指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大白然的美，从而使学生成为建构知识、发现理趣、体验情感的“活”的主体。
《冬爷爷的图画》是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，白得白悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大白然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的
“活”的主体
认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。
在理解课文内容的根底上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大白然的美。
正确、流利地朗读课文。
其中的重点是学生字词和朗读课文，体会大白然的美。
主动预****课文，白制本课生字卡片。
有条件的地方可安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。
第一课时
美丽的冰花
一、缘题问文
写题。同学们，今天我们一起学****一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁
写的字更漂亮。
读题。谁愿意把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜欢这篇课文。
质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。
二、初步感受
会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快翻开书读吧。
老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住白己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于白己特别喜欢的语言还可以多读几次。
三、可学生字
读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。白己先读一读，看能否读准它们的字音。
认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚刚不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？
玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。
议一议。谁愿意把白己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上