文档介绍：初三《白杨礼赞》教学设计
初三〈〈白杨礼赞》教学设计
〈〈白杨礼赞》成功地塑造了白杨树这个艺术形象，使读者也从白杨树的形象联想到当时中国的现实，联想到中国下的广阔军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。教师正确的引导可以让同学们更好的体初三《白杨礼赞》教学设计
初三〈〈白杨礼赞》教学设计
〈〈白杨礼赞》成功地塑造了白杨树这个艺术形象，使读者也从白杨树的形象联想到当时中国的现实，联想到中国下的广阔军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神。教师正确的引导可以让同学们更好的体会文章的蕴意，下面是为大家提供的〈〈白杨礼赞》的。
1、掌握本课字词，理清结构层次。
2、理解分析托物言志，象征手法的运用。
1、通过诵读和课前查资料体悟情感，把握文章内容。
2、通过讨论完成对文章结构和情感的把握，以及对5、6段的分析。
理解学****陕甘宁边区军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的品质。
1、掌握字词，简介、时代背景；
2、粗读课文，理清全文脉络；
3、重点讲读第二局部（第1,2白然段）。
1、找出线索，理清结构。
2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓怎样的感情。
教学手段：多媒体
教学安排：熟悉课文，介绍背景，解决字词，理清结构，重点突破5、6段内容。
课前预****作业：熟读课文，答复以下问题。
1、课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的？
2、要赞美白杨树？（用原文答复）
3、白杨树生长在怎样的环境中？描写白杨树的生长环境？
4、课文那些词语可以概括白杨树的总特征？
5、是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样写有什么作用？提问：想一想，茅盾原来叫什么名字？出生在哪一个省？他写有哪
些著名的作品？（学生：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他出身在浙江省桐乡县。他写的最著名的作品有长篇小说〈〈子夜》，短篇小说
〈〈春蚕》、〈〈林家铺子》等。）茅盾是哪一年的？对他的一生作了怎样的评价？（学生：茅盾已于一九八一年三月七日。给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大文学家”的高度评价。）〈〈白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于战争的相持阶段。茅盾在一九三八年底到学院文学院讲学，一九四。年三月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民反动派消极、积极的种种事实，也欣喜地看到了广阔的北方军民在下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，稳固和开展了敌后的根据地。从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀地写下了〈〈白杨礼赞》等散文。由于当时生活在国民统治区，没有，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达白己的思想感情，热情歌颂下的军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
1、什么是象征手法？
象征：是要把表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，力口以评论点明象征意义。
2、它和比喻手法有什么区别？象征与比喻的区别：
象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而拟人那么用在语句的表现上，是为了写的生动形象。
象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事物赋予一定的意