文档介绍：初中科学生物知识点总结
〈〈科学》是
门综合性的理科课程，综合了物理、化学、生物和地理的有关知识，下面由为你的初中科学生物知识点总结，希望大家希望！
生物学作为一门以实验为根底的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在白然界和人类社会动性，防止学生对教师的依赖性，防止养成思维隋性。
学生在学****中主要场所是在教室，中学生物学教学绝大部分时间也在教室里，黑板粉笔，重复一年又一年。学生在教室里是死板板坐着，面对黑板，面对书本，单调地重复学生像笼中小鸟，我发现适当改变教学环境对活而有效课堂教学也起了很重要作用。并且在实践当中，根据教学需要大胆离开教室，更换教学场所。如实验室就是一个重要的教育教学场所，那里有做各种实验的仪器设备，
那里有用于课堂教学的各种模型、标本、教具，那里有研究生物学的科学气氛，所以我有很多课是把学生带到实验室上课，效果很好，学生可以动动手，培养操作能力，学生可动动眼，培养观察能力，学生也不是一直坐着，根据需要时站时坐。再如：参观大棚蔬菜种植和管理，是学****光合作用，呼吸作用和两者关系及受哪些因素影响，最理想的地方，我试着把们带到农民大棚里，为他们上课，使他们理论与实践相结合，由感性认识上升为理性认识。对知识学****起了很好的推动作用，并且课堂气氛热烈，学生求知欲增强，教学效果如愿以偿。改变教学环境，对活而有效课堂教学的作用表现在：（1）教室是学生必需去又有所厌倦的地方，适当更换教学环境具有调节作用（2）在新的环境里，有新的情境，易激起学****热情和求知欲。（3）在教室里可能接触不到新环境中的信息，教学内容单调。
二、学生学****方法的培养
1、指导学生学会思考、学会学****授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导，培养学生的学****创新能力。学****指导就是要打破传统的死记硬背的学****方法，形成科学的高效的学********惯。例如在学****神经系统时，名词多而抽象，可以把易混淆的名词列出来，让学生在组成和分布上分析、比较它们的异同点。例如神经中枢和神经节、中枢神经系统和周围神经中枢等。当学到“神经元”时教师可让学生取一节有节的树枝，那么枝节就可比喻为细胞体，较细的可看为树突，较粗的就可比喻为轴突。树皮就可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起来就“组成”了一条神经纤维。像这样在学****过程中把知识进展创造性地再加工，有利于培养学生的创造思维。
培养学生解决问题的能力
，，
师首先要激发学生具有积极的探索欲望，同时在教学中利用一切教学材料,，，，，，，.
系统梳理知识的能力
对知识的系统梳理是掌握知识的重要