文档介绍：高职英语专业学生英语口语交际才能培养探析
【摘要】本文指出并分析了目前高职英语专业学生现状,阐述了制约和影响他们口语交际才能的因素,并结合自身的教学理论,力图探究培养他们口语交际才能的策略。
【关键词】高职英语专业学生英语口语交4“惰性心理〞太强
英语学习不同于其他学科,它具有其独有的特点,需要学生课后花时间去听、去说、去练,要勤奋好学。但有局部学生懒学,或是学习程度不够,使口语练习受到了严重的局限性。
3培养口语交际才能的教学策略
,创设有效的口语交际情境
高职学生在口语课堂上少开口甚至不愿开口或怕出错而不敢开口的现象较多,这种时候,老师就要充分调动学生的积极性,发挥老师的主导作用,让学生从被动承受知识和处于被发问状态自主地投入到语言交际环境中。因此,老师的角色也由传统的“教〞变为学生主动的“学〞,于是在课堂组织形式安排上就要有所变化,我认为老师可以根据课文需要,适当安排些与所学内容相关并能激发学生“说〞的话题,学生就此话题展开讨论,他们可围坐一圈,也可分组进展,甚至可让学生在各小组间互相走动交流,这样学生可以完全放松,在此宽松的情境下,学生可以做到畅所欲言。学生一旦有了积极参与意识,学习兴趣就会变浓。或者老师也可以结合教学内容,灵敏地设计一些特定场景,模拟生活实际,让学生进展口语交际,会收到意想不到的良好效果。
(1)角色扮演:在课堂教学中,创造时机让学生进展角色表演是进步学生口语交际才能的有效手段。学生通过扮演不同的角色,进展听说方面的练习,到达了人人参与的目的。活动展开中,我们能看到学生经过精心的准备,个个都能将自己的角色演好,有的英语讲得准确而流利,有的还大肆发挥其表演才能。通过角色扮演,学生们不仅能掌握所学内容,还能将以前所学词汇灵敏运用,更重要的是学生们懂得了英语在实际交际中的重要作用。同时,角色表演对活泼课堂气氛,激发学习积极性起着无足轻重的作用。
(2)此外,鼓励学生多与英语国家人士交往交流,多创造一些能让学生与外籍老师接触交流的时机,这样,学生可以熟悉活生生的、地道的、真实的生活用语,亲身体验异国的文化与风情,并在与之不断交往交流中,进步自己的口语交际才能。学校亦可组织englishrner、englishteabar、englishsaln、englishspeehpetitin、englishdebatepetitin等,通过此类活动,学生有了多渠道多方面锻炼自己说英语的时机,其口头交际才能会不断地得到加强和进步。
英语口语教学致力于培养学生的口头交际才能,老师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯,做到语言明晰、流畅、达意。在英语口语教学中可以让学生听地道的英语,如原声英文影碟、观看原版英文影片等,让他们养成边听边直接用英语把所听到且理解的东西储存在记忆里的习惯,并培养他们克制母语干扰,减少对母语的依赖性,直接用英语表达的良好习惯。学生通过系列主动、积极的思维活动,理解和表达思想,承受和输出信息,逐步获得真正的英语口头交际才能。
、耐心帮助充分激发学生的学习热情
课堂上,尽可能在同一节课里给更多同学发言时机。然而一个班集体,总是有优差生之分