文档介绍：课外阅读的价值取向
新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面〞“增加阅读量〞“有较丰富的积累〞，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累〞不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因课外阅读的价值取向
新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面〞“增加阅读量〞“有较丰富的积累〞，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累〞不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，指导学生课外阅读，必须做到质和量相统一：既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。
一、从功利阅读向经典阅读回归
在当今这个多元文化交汇的时代，我们会发现许多孩子手中捧着卡通漫画、通俗故事、作文选编和流行杂志等。这种感性化、浅层次的功利性阅读，占据了他们许多课余时间。功利阅读的需要主要来自于两个方面：一是放松，二是应试。放松是因为学生学****生活紧张，读一些轻松休闲的图文，可以调节情绪。为应试而读那么更为明显一些。家长把作文癣作文辅导用书当作孩子最好的读物，认为对进步作文成绩有用，于是累案的作文书包围了孩子，最终导致他们阅读兴趣的失落。
功利性阅读是需要的，但绝不应该成为学生阅读的主流。从学生开展的角度来说，只有多读经典作品，才能完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极安康的人生之路。这已是形成共识了的。因此，我们要引导学生去品味经典的醇香，从功利阅读向经典阅读回归。
回归经典阅读，关键在于老师的引导。新课标中推荐了一些经典篇目，还给老师留下了推荐的空间。语文老师要根据学生的实际情况制定一个详细的经典作品阅读方案，提供必读书目和选读书目。在实际阅读中，很多经典作品的内容远离学生的生活，不易读懂。因此老师要利用课外阅读指导，向学生介绍作品的时代背景和作者生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。老师除了指导之外，还应创设一个阅读经典的气氛，如在班级张贴作品的插图，播放相关的影视片段，摘抄作品中的名言警句等，让学生在这种浓郁的经典文化气氛中成长。
二、从兴趣阅读向意志阅读跃迁
兴趣是阅读活动得以进展的前提，是阅读动机中最为活泼的因素。对绝大多数中小学生来讲，阅读活动主要表现为兴趣化的阅读。他们只选择自己感兴趣的读物，而对一些虽然有意义、有价值，但不感兴趣的读物很少顾及。实际上，仅靠兴趣来维持阅读是不长久的，也难以获得良好的成效。而新课程标准以及老师推荐的读物，并不是每个学生都感兴趣的；课程标准规定的阅读量，学生不下一番苦功夫也是难以完成的。然而，这规定的阅读量是进步语文素养的根底，是必须完成的，带有一定的强迫性。这就要求学生有高度的阅读自觉性、自制性，需要他们用意志来支撑，保证阅读任务的顺利完成。从这一点来看，阅读指导不能完全迁就于学生的兴趣，应该在激发兴趣的同时，注重阅读意志的磨练，促使他们从兴趣阅读向意志阅读跃迁。
培养阅读意志，首先要有明确的目的导向。老师要根据课程标准的要求，将阅读量的目的任务分解到每个年段、每个学期，甚至每一天，让学生逐步到达规定的要求。其次是要运用阅读成果来强化意志的培养。阅读过程是艰辛的，学生很容易半途而废。因此老师要定期举行读书节、报告会等