文档介绍：1 改革追求什么? 最近,北大正在研究一系列人事改革的办法,普遍征求意见。我看了, 觉得很有力度, 有气魄。文件提出了不少好的举措, 例如决定采取有限聘期和有限申请晋升次数, 在讲师和副教授队伍中实行择优和分流, 教师岗位分为教学科研型和专任教学型两类, 原则上院穴系雪不直接从本单位应届毕业生中聘用教师等等。当前, 高校也好, 中小学也好, 其他事业单位和党政机关, 都要进行人事制度的改革。改革的目的, 就是让人有紧迫感, 有事做, 出成绩, 使优秀的人才脱颖而出。我觉得有一些问题需要引起注意。第一, 改革必须与学校行政管理人员管理的改革同时进行, 或者学校行政管理人员人事改革要先于教师人事方面的改革, 行政管理人员管理也必须改革。中国的学校, 有一个很奇怪的现象, 就是一线的老师在辛苦工作, 而行政管理人员 2 却比较轻松, 实际待遇比教师们还好, 而且, 普遍存在人员臃肿的问题。这种情况, 无论高校, 还是中小学, 都很普遍, 教师的意见很大。第二, 任何改革, 如果不讲科学的程序, 不制约行政权力, 往往就会使得投机者得益, 而老实人吃亏, 这种改革最终会流产。任何权力, 都具有天然的利己性和扩张性, 都需要制约。第三,对教师的管理必须松紧适度,对于知识分子,尤其是高级知识分子, 特别需要自由和心情舒畅的空间, 这是学校管理与企业管理具有明显差别的地方。企业管理与教师管理有相通的地方,但也有很多不一样的地方。企业管理强调经济效益, 以获取经济利益最大化为目标,这就要求管理者在生产中加强对工人生产过程的监管。例如, 在一个啤酒生产线上, 管理者可以安装监控器, 对生产过程和工人进行全程监控。但教师管理就不能这样搞,有个别学校在教室里安装了监控器, 固然方便了校长, 他在屏幕里可以看到教师和学生的一举一动, 但是使用这些设备的极少数学校的教学质量好不好呢?