文档介绍：中职数学教学现状与反思
 
 
幸建新
引言
中职数学的教学存在了太多的问题，学生的底子差，兴趣低，数学教学资源几乎为零，学生找不到配套的练****老师的教法单一，笔者从事中职数学教学15年，简单谈谈自己的一点看法，供同行参考 
 
中职数学教学现状与反思
 
 
幸建新
引言
中职数学的教学存在了太多的问题，学生的底子差，兴趣低，数学教学资源几乎为零，学生找不到配套的练****老师的教法单一，笔者从事中职数学教学15年，简单谈谈自己的一点看法，供同行参考。
随着我国工业化水平的提高，国家把改革创新作为中等职业教育的战略重点，着力加强了内涵建设。2009年教育部修订并实施了《中等职业学校数学教学大纲》，明确了数学在中职教育中的独特地位。近几年来，我国大力发展中等职业教育，中等职业学校的办学规模迅速扩大，办学效益显著，但人才培养质量还不高，吸引力还不够强。整个中职数学教学的现状如下：
1、综合素质较高，生存能力和实践能力优势明显。相当一部分中职生在初中被边缘化，这为学生学****知识带来了一定负面影响，但也为他们自由发展创造了有利空间。据调查，中职生的能力优势有以下三个方面：一是能主动与社会不同阶层的人交往，有较强的社会活动能力；二是具有较强的信息接受和新信息
处理能力，善于抓住有利发展机会，实践能力较强；三是社会定位较低，能吃苦耐劳，有较强的生存能力。
2、知识体系不健全，变形能力和对问题的转化能力较差。从人的智能偏差来看，有30-40%的人善长于抽象思维，适合从事理论性工作；而60-70%的人善长于形象思维，适合从事技能性工作。中职生善长于形象思维，他们的数学能力有如下特点：一是约有80%的学生数学知识不健全，一般掌握了基本的计算技能，但不会巧算、速算；二是约有20%的学生掌握了科学数学思维方法，但大部分逻辑推理能力不强，尤其是数学变形能力和对问题的转化能力较差。
3、教师传统教学能力强，但教学效果不好
中职教师大部分是从其他学校选调或从大学选聘的学科体系人才，所以在教学中乐于注重逻辑推理，而学生常跟不上教师的教学思路。中等职业学校主要培养以行动为导向、基于职业能力的适用性人才，但很多数学教师不太关注学生职业能力的培养，不能满足学生职业生涯发展需要，教学效果不好，教学效益低。
4、教学资源严重溃乏，信息化教学水平低
在数学教学改革创新中，适合中职教学要求的数学资源十分溃乏，缺乏系统的学案、课件和试题库。更重要的是，部分教师教学理念和教学手段落后，难以信任现代化教学需要。
针对上面存在的一些问题，编者也提出了自己的几点看法：
1、完善数字化教学资源库，科学定位教学标准
（1）科学设计教学内容，制定课程标准。对接中职数学知识学****实际应用和能力提升的教学要求，教学内容应划分为基础模块、职业模块和拓展模块，在职业模块中要突出专业数学的特征，有效实现从数学知识到数学能力的提升，从数学应用能力向职业能力迁移。将职业生涯规划和中职生成功学融入数学教学中，培养学生良好的职业态度和职业能力。并制定中职数学课程标准，明确教学要求和评价标准。
（2）建立完善的中职数学教学资源库。针对中职数学教学内容，按照课程标准的要求，全面开发导学案、教学课件、一课一練、阶段性测试题、寒暑假作业、对口高考复****模拟试题和网络课程等