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能力需求与职业教育论文
一、小班教学能使中等职业教育现状得到改善
教育体制的改革以及社会对人才学历的要求提高，导致社会、家长以及舆论存在一种重学历轻技能，重普高轻职高的观念，甚至是“职高无用论”，导致中职学校的生源质2
能力需求与职业教育论文
一、小班教学能使中等职业教育现状得到改善
教育体制的改革以及社会对人才学历的要求提高，导致社会、家长以及舆论存在一种重学历轻技能，重普高轻职高的观念，甚至是“职高无用论”，导致中职学校的生源质量降低，思想和文化素养普遍不高，有些家长也将中等职业教育当作是普高“淘汰生”的“收留所”。受到以上诸多因素的综合影响，中等职业教育普遍存在学****成果差、课堂纪律涣散、同学学****爱好低下、厌学心情膨胀、专业技术力气差等现象，中职学校以及老师也是苦不堪言。小班教学经过20多年的争论和进展，它的优势也慢慢浮出水面。美国威斯康辛州公共教学部门于1996年推出为期5年的SAGE方案，着重争论小班教学问题，争论发觉小班教学能使同学的课堂行为问题削减，课堂纪律明显改善，有效学****时间增加，老师教学热忱增加，班级学****气氛得到改善。
美国田纳西州实施的STAR方案涉及80多个学校的近400个班级，包含城区、贫民区和农村地区，争论发觉小班教学后破坏行为和违纪现象明显削减，同学之间的学****沟通增加，留级现象和辍学现象明显降低，同学的道德水平提高。日本三重高校实施小班教学后发觉同学学****爱好有所提升，学****成果提高，同学的自主学****力气、思考力气和动手力气得到大幅度提升。上海小班教学的试行发觉小班教学增加了师生间的沟通和互动的频率与密度，同学的主体作用得到充分发挥，同学的学问、力气、共性得到全面进展。通过以上世界各地教育学者的争论报告我们可以看出实施小班教学的确对学****成果的提高，学****爱好的提升，老师的教学热忱，以及师生互动，生生互动的乐观性方面有所关怀；对同学学****力气、思考力气和动手力气的提高，课堂纪律以及道德水平有显著成效。有助于改善中等职业教育的现状。
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二、小班教学在中等职业教育中实施可行性的深化分析
政策方面：2014年6月，全国职业教育工作会议中，主席做出重要指示：“更好支持和关怀职业教育改革和进展，让每个人都有人生出彩机会。”总理也强调职业教育大有可为，也应大有可为。这无疑把职业教育摆在了更加突出的位置。同时，会议还准备全面进展本科职业教育，让困扰职业教育多年的学历问题得到解决。政策方面的利好，无疑会增加社会对职业教育的信念，对职业教育的经济支持和关怀会加大，为小班教学的实施铺好了道路。社会方面：现代企业更加留意的是专业性，甚至岗位性。拥有一技之长的技工和高级技工成为了他们的迫切需求，传统的大班教学在实施分岗位教学上很困难，然而小班教学却可以很好地解决这方面问题。小班教学可以做到：与企业合作培育定向型人才，着重培育岗位技能，做到所学必精、所学必用。
师资方面：目前很多中等职业学校生源削减，导致师资资源富余，并且随着小班教学观念的普及，许多中等职业学校以及老师都表现出了很高的乐观性，并且已经产生了很多小班教学具体实施的想法和建议。
同学方面：近年来，中等职业教育生源质量下降，同学的心理素养、学****素养、行为素养普遍不高，导致中职毕业生的社会接受度不高。但是在