文档介绍：徐志摩
再 别 康 桥
教 学 目 标
1、通过学****掌握现代诗歌运用意象进行抒情的鉴赏方法，同时品味诗歌的语言美。
2、通过反复阅读与合作探究，理解作者对康桥的依依惜别之情。
河 畔( )
我的眼睛是康桥教我睁开的，
我的求知欲是康桥给我拨动的，
我的自由意识是康桥给我胚胎的。
——徐志摩《吸烟与文化》
《再别康桥》每一节都是一幅画，现在让我们分组来完成一项任务：首先每组选择出最为中意的一幅图，看看每幅图分别用了什么意象？并且通过这些意象来抒发了什么情感？（完成学案） 要求：每组选发言人一人，将讨论结果记录下来，并发言。
合作探究
二轮诵读，缘景明情
挥手作别云彩图幻灯片 16
河畔金柳倒影图幻灯片 18
青草水底招摇图幻灯片 19
榆阴浮藻清潭图幻灯片 20
黄昏夏虫沉默图
撑篙漫溯寻梦图
招手惜别云彩图幻灯片 24
从第一节我们就能明晰地感受到诗人抒发的是怎样的情感？
轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来。
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩。
挥手作别云彩图
依依惜别
飘逸柔美，与诗人淡淡的愁绪极为相称
云彩
连用三个“轻轻的”，有什么好处？
实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”
透露了对康桥依依不舍的淡淡忧愁 ，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下哀而不伤的抒情基调。
那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
河畔的金柳
比喻
夕阳中的新娘
无限欢喜和眷恋
感情
河畔金柳倒影图
“柳”——“留”，
有惜别的含义
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我/甘心做/一条水草!
软泥上的青荇
对康桥永久的恋情
青草水底招摇图
拟人
那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦.
榆阴下的一潭
欢喜和眷恋之情
榆阴浮藻清潭图
比喻
为什么说是彩虹似的梦？
小结：上述2、3、4节诗，每一节都是一个可以画得出来的画面，比如河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭。这些画面具有意境鲜明、色彩绚丽的特点。很美。诗人通过动作性很强的词语，如“荡漾”“招摇”“揉碎”“沉淀”，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感，更增添了画面的美感。
寻梦?撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.
留连忘返
感情达到了高潮
星辉斑斓里放声高歌
撑篙漫溯寻梦图
但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!
依恋、无奈、
惆怅
情绪低落
黄昏夏虫沉默图
我为什么不能放歌呢 ？
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.
招手惜别云彩图
依依不舍 情绪
洒脱
与开头呼应，但在原来轻柔的感情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。
“挥一挥衣袖”一个极富动态感的姿势，显得极为洒脱，毫不犹豫，表露出了诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。
最后一节诗人说“不带走一片云彩”，我们中国
有很多人，因为喜欢某地，或者刻上“XXX，到此一游。”或者摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人虽至爱康桥，却连云彩也不带走一片，表现了什么？
别因为爱，就想办法占有；
也别因为爱，有太多的强求。
爱得深爱得真爱得纯爱得善
课文总结
《再别康桥》一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满***。
沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
——沙扬娜拉！
偶然  我是天空里的一片云，  偶然投影在你的波心. 你不必讶异，更毋须欢喜，  转瞬消灭了踪影.  你、我相逢在黑夜的海上，  你有你的，我有我的方向.  你记得也好，最好是忘掉，  在这