文档介绍：第一篇：我先让学生采集这首诗的写作背景，经过写作背景，让学生初步认识诗人出塞时的心情，为后边感悟作者出塞心情
埋下了伏笔，紧接着我采纳了学生间互相问答方式来解决诗中
重难点生字词的意思，达成对诗歌马虎的理解。赏析环节
我主若是针
第一篇：我先让学生采集这首诗的写作背景，经过写作背景，让学生初步认识诗人出塞时的心情，为后边感悟作者出塞心情
埋下了伏笔，紧接着我采纳了学生间互相问答方式来解决诗中
重难点生字词的意思，达成对诗歌马虎的理解。赏析环节
我主若是针对王维诗歌“诗中有画”的特点，针对颈联进一步进行赏析。让学生用自己的语言来描绘这幅画面，感悟“大”“孤”“直”“长”和“圆”字的妙处，最后清楚这句话的美在哪处。
收效还好。典范2《归园田居》《使至塞上》教课反省左右逢源是我们上课的通病，惟恐哪里没讲到，考试的时候学生不知
道。但讲得太多，知识点太多，要点不突出，到头来学生更可能一无所获。所以很认可方芳的反省，这节课的要点应当放在
经过语言领悟境界，应要点赏析“带月荷锄归”和“大漠孤烟直，长河斜阳圆”两句，并作为切入点来挖掘两首诗歌的内涵。
典范3《使至塞上》教课反省《使至塞上》是人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的第二首诗。该诗的作者是唐
代出名的山川诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤烟直，长河斜阳圆”被王国维称其为“千古壮观”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元年间，王维被排斥出朝廷，玄宗派其以督查御史的身份出访边关，接见边关与吐蕃开战的崔希逸将军。途中，诗人有感而发，作了
此诗。在认识诗人一生及写作背景的基础上，指引学生朗诵
诗歌，品尝诗意，最后赏识诗歌优美的境界。首联以记述交
待作者的使者身份：轻车简从，远赴边关；颔联看似写景，实则情形交融，诗人以翻飞的蓬草，北归的大雁两个意象象征了自己被排斥出朝廷的政治遭到，抒发了作者幽微难言的悲忿之情；颈联是全诗的名句，描绘了一派边关壮丽的奇景：黄沙漫漫，江水滔滔，一道狼烟，一轮红日，境界雄奇广阔，诗中有
画，真堪称“千古壮观”，此中“直”“圆”二字，看似俗，实则妙；尾联，以叙事点了然边关紧张的战斗生活，表现了边关将士们
的爱国之情。总之，这首诗歌叙事、写景、抒怀交订交融，
诗人以广阔的自然风景的描绘抒发了自己孤寂的感情，对边关
壮丽的惊喜。典范4《使至塞上》教课反省1、整体感
知环节的设计，一方面让学生掌握诗歌朗诵背诵的技巧，另一
方面，经过背诵让学生初步认识诗歌的内容。2、研读与赏
析让学生经过对诗句的品析来掌握诗歌赏析的方法，学会从遣
词、用句、修辞
等方面来推断、理解作者炼字达意的技巧。
典范5《使至
塞上》教课反省
1、因为中考文言诗词一块重在察看学生背
诵以及名句、名篇的默写，应工作室本节讲课要有效帮助学生
新旧知识连结之要求，所以讲堂导入设计时安排学生回想学过
诗句，并要求板书，旨在发现错别字加以指引、纠正。
2、诗
歌重在朗诵，在读中学，读中悟，读中背。所以运用讲堂多样
的朗诵方式，指引学生在读中领悟作者的感情。
3、诗歌中的
名句是中考察看的要点，所以名句的理解与讲解将成为讲堂的
要点。典范6《使至塞上》教课反省王维的《使至塞