文档介绍：.
初中语文文言文虚词总结
随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那
些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个
方面的容：一是虚词在语境中的意义；二是括作者在文中观点态度的具体方法①借助整体阅读归纳主旨。分析概括作者在文中的观点态度，先要整体上解读文章容、感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中最想要告诉读者的是什么，读者阅读了从中受到怎样的启发，从而推知作者的观点态度。②借助文体特征分析观点。史传散文中作者观点态度寄托在人物形象上，作者可能有简略的评价；咏物散文中作者观点态度寄托在所咏的事物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文的观点态度一般为文章的中心论点。③借助关键信息分析观点。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注解；关键词、点睛笔、文眼；中心句、关键句、过渡句等。通过提取这些关键信息归纳分析出文章观点。④借助知人论世，提取要义，分析观点。近年卷文言文阅读材料常选用非传记类文章，作者一般为教材介绍过的作家，可以借助知人论世理解观点。作者的写作背景、动机等
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是我们解读所供文言要义的一把钥匙。⑤辩证分析。作者在文中的观点态度，其表现方式是多种多样的，要做好“分析概括”的工作，还要学会辩证的分析方法，切忌片面性。分析概括作者在文中的观点，一方面要肯定其积极意义，另一方面也要实事地看到其消极因素。判断积极与消极因素，可从五个方面考虑：作者的人民性、作品的社会性、思想的进步性、历史的局限性、文章的现实性。要注意的是，对文章中作者欠当的观点及消极因素，还要视答题的实际情形来作出恰如其分的评析。
，了解大意。其次，对照原文，排查错误。将备选答案中的相关容，逐条与原文相关部分比较，看被选项的表述是否与原文一致，凡是对原文容故意夸大、缩小、曲解、混淆的选项，都是命题者设置的陷阱，应该特别小心。由于题干常常设计为从四个选项中选出不正确的一项，如果我们能够充分利用这正确的三项，运用比较法、排除法，选出错误的一项应该是有把握的。此类题的错误常常是冠戴、无中生有或故意曲解。中考语文：课外文言文阅读解题四步骤发布时间：2008-03-1210:29:31来源：东方网-新民晚报作者：郭龙场【打印】【评论】
中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个步骤，仅供同学们参考。第一步快速浏览题目
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课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要容，我们看了标题就知道文段的主要容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要容。第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步“对症下药”解答问题
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外文言文有三种型，即解、句子翻和容理解。于不同的目采用不同的解方法：（1）解。目多数是考文言中一多的象，而些文言基本上都是同学在文言文中学的。解，先套用我学的文言的意思，再系上下文，意思通，正确答案。（2）句子翻。翻句子在直的基上意。首先，在草稿上把关的字的意思解出来（直）；然后，将句子的大致意思写出来（意）。在翻句子需要注意以下几个：一是年号、人名、地名、官名、物名、名、国名等有名保留原，不用翻。例如：“（年号）四年春，滕子京（人名）守巴陵郡（地名）”。可把个句子：四年的春天，滕子京被了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有意的去。例如：“者，阳城人也”，“者⋯⋯也”表判断，无，去，可把个句子：是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主倒装、前置、状后置等倒装句）和代的序不一，翻要作适当的整。例如：“甚矣，汝之不惠（主倒装）！”可把个句子：你的不明也太重了。四是所翻的句子若是省略句，要把省略了的成分增出来。例如：“乃丹帛曰‘王’（省略主）。”可把个句子：他（主）就