文档介绍：从《中国诗词大会》看中小学诗词教育
 
 
张加平 张鑫超
摘 要：随着《中国诗词大会》第三季的开播，学****古典诗歌的热潮再次兴起，从成语大会到诗词大会，汉语文化类节目的热播反映出社会对中国传统诗词文化的热爱和推崇。电视节目内 
 
从《中国诗词大会》看中小学诗词教育
 
 
张加平 张鑫超
摘 要：随着《中国诗词大会》第三季的开播，学****古典诗歌的热潮再次兴起，从成语大会到诗词大会，汉语文化类节目的热播反映出社会对中国传统诗词文化的热爱和推崇。电视节目内容、形式以及思维的创新，对于促进中小学诗词教育，推进当前语文教学改革具有重要的启发和借鉴意义。本文主要结合《中国诗词大会》的比赛形式和创意启发探讨中小学诗词教育中的教学方式。
Key：中国诗词大会；中小学诗词教育；创新教学
：G62 ：A ：1673-9132（2018）31-0108-02
DOI：.issn1673-
《中国诗词大会》的热播让中国古典诗词成为一种大众文化，而参赛选手的年轻化和“00后”冠军的诞生说明中国传统文化受众范围逐渐年轻，这也对中小学诗词教育的内容和教学方式提出了新的要求。
一、教学内容的丰富化和画面化
（一）采用联想和串联的方式拓展教学内容
中国诗词内涵的博大精深要求教学内容要丰富多彩。诗歌是中国上下五千年文化的高度凝练，是抒情的有效载体。因此，孔子言：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”铁戈戎马、菊园梨下、日落长河、杨柳别情等情景都被古人用高度凝练生动的文字表达出来，因此在教学内容的选择上要避免单一，注重代表性，强调经典，在完成教材指定内容的前提下，进行拓展学****和联想学****例如，在教授王昌龄的边塞诗歌《出塞》时可以将“秦时明月汉时关，万里长征人未还”表达的冷月照边关的苍凉景象与杜甫的《月夜忆舍弟》进行拓展联想，丰富教学内容。两位诗人借助同一个“明月”意象表达战争状态下百姓生活，一个是战士英勇杀敌卫国的忠心赤胆，一个是“有弟皆分散，无家问死生”的家破人亡，通过比较可以让学生更深刻生动地体会诗歌之美。
（二）充分发挥诗歌意象使教学内容画面化
诗歌是表意的文学形式，通过意象表达诗人的情感。《中国诗词大会》便充分发挥了诗歌意象特征，采用“飞花令”的形式考察选手对诗歌的掌握程度。同一个意象诗人能描绘出不同的情景，以“花”为例，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”描绘的是国破凄苦的画面；“花间一壶酒，独酌无相亲”描绘的是闲淡的画面；“不知近水花先发，疑是经冬雪未销”描绘的是看到早梅惊喜的画面。因此，在教学的时候要鼓励学生发挥想象力，寓情于景的去体会诗人的情感，给自己描绘出一幅画面，而学生和教师就是那画中人。
二、教学方式的灵活化和美学化
诗歌是中国古典文化的一种重要表现形式，诗歌教学的目的不止在于让学生通其形、晓其意，更重要的是让学生了解中国文化的内涵，增加人文素养和情怀。尤其在“一带一路”的背景下，诗歌也成为传播中国文化，讲好中国故事
的重要载体。因此，基于学****古典诗歌的重要意义，在进行中小学诗歌授课时，教师应创新教学方式，结合教学内容让学生心灵接受浸润，使诗歌文化内化于心。
（一）以读入境，增加学生的理解力
由于中小学生的阅历尚浅，诗词的语言风格距今相差甚远，所