文档介绍：快乐音乐教学策略刍探
摘 要:音乐是人类共同的语言,音乐教学应该发挥启蒙作用,给学生带来快乐。文章结合具体的教学实践,运用具体的教学案例总结快乐音乐教学的有效措施:爱是激发学生感受课堂快乐的重要源泉,平等关系是激发学生感受课么说,他开口和老师说话了,笔者笑着对他说:“好,老师弹琴,你和小朋友们一起学唱歌曲好吗?”他没有说话,就是微笑地站在笔者身边看笔者边弹琴边唱歌。虽然他不说话,但是他的内心是喜悦的。在以后的音乐课上,笔者都试图去接近他,每一次和他交流,都会看到他会心地微笑,看到他满足地回到座位。笔者感到很欣慰,因为他有了自信。
三、体态语言是使学生感受课堂快乐的重要因素
教师的课堂语言有三种:有声语言、体态语言、文字语言。在这三种语言中,学生首先接触并贯穿师生交流始终的是体态语言。美国一位心理学家曾总结出一个公式:7%的文字+38%的音调+55%的面部表情=信息的效果。由此可见,以面部表情为主的体态语言在传递信息中起着重要作用。教师应做到心中时刻装着学生,眼睛时刻看着学生,头脑里时刻想着学生。
在音乐欣赏课上,教师首先要为学生创设良好的欣赏音乐情境,让学生注意力集中,鼓励学生轻松自如地表达对音乐的理解与感受。一堂好课的导入成功与否,直接影响教学效果。在设计欣赏《龟兔赛跑》的导入时,笔者运用动作模仿等体态语言,并以美妙的音乐和动画场景激起学生的兴趣;在欣赏《森林狂想曲》时,大家被美妙动听的音乐所吸引,同时教师用体态语言启发他们边欣赏乐曲,边用肢体动作模仿动物王国里小动物的样子或是叫声,课堂被愉快气氛所渲染,大家尽情地享受音乐所带来的快乐。教师要通过良好的情境创设搭起学生、教师、教材三者沟通的桥梁,并抓住时机引导学生主动参与活动,这样才能在音乐欣赏中真正培养学生的音乐感受力、审美能力,提高学生的音乐欣赏水平。 音樂课程标准明确指出:“音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。”作为一名音乐教师在教学中要千方百计引导学生对所学音乐有所感知,有所领悟,使其真正理解音乐的内涵与情感,想方设法地引导学生积极参与音乐实践,促其主动体验,表现音乐作品的丰富内涵。对于音乐教学,笔者会根据教材内容和学生特点,进行深入细致的分析,认真处理,试图构建一种与新课标最为合拍的课堂教学模式。由于本课是欣赏课,所以笔者选用“情境法”教学,在整个教学过程中,充分运用肢体语言,以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境使学生处于一种舒适且富有乐趣的学****状态。
四、结束语
在音乐教学实践中,教师必须热爱学生、关心学生、了解学生、尊重学生,要把奉献融入学生的成长过程中,树立让爱感动学生的教学理念,以爱为前提,和学生建立平等的师生关系,充分发挥体态语言的优势,让学生充分感受音乐的快乐。
参考文献:
[1][J].黄河之声,2019(10).
[2][J].天津音乐学院学报,2018(01).
[3][J].北方音乐,2019(12).
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