文档介绍：思维导图教学有机化学论文
思维导图最初是一种记笔记的方法,后来发展成一种有效的表达发射性思维的图形思维工具，它非常简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。现在已经被用于人类生活和学****的各个方面。经本人研究发现，思维地图主要有以下几方面的思维导图教学有机化学论文
思维导图最初是一种记笔记的方法,后来发展成一种有效的表达发射性思维的图形思维工具，它非常简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。现在已经被用于人类生活和学****的各个方面。经本人研究发现，思维地图主要有以下几方面的特征：（1）节点清晰地集中在图形上；（2）由节点引出的分支向周围发散；（3）分支由线条上的关键词或是一个图形组成。（4）各分支形成一个连接的节点结构。思维导图还可以用色彩、代码、图画等来加以修饰,增强图形的趣味性，既能增强效果，又能提高学****者的记忆力和创造力。又因为思维导图条理清晰，信息的存储和取用方便准确，因此可以使学生在学****时比较轻松快乐，同时还可以使学生的思维能力得到提升。目前，我国主要是采用以讲授式为主、合作探究式为辅的课堂教学模式。在高中尤其是高三复****课上，课堂上的信息量非常大，学生需要记忆的知识量很大，学生总是感觉来不及做笔记，往往记了老师当下总结的知识点，却跟不上老师接下来要讲的东西，更不用说是将整堂课复****的知识系统化，完善自己的知识体系了，就只能课后自己进行补充。由此可见，要记下所有的知识点不太现实，因此选择有效的方法记录有选择性的知识点才能提高学****效率。
有机化学是高中化学的一个重要组成部分，与我们的生活也息息相关。高中有机化学分布在两本书上，有机化学物质种类繁多且关系复杂，学生学起来感觉很吃力，缺乏条理，思维陷入混乱之中。但如果学生学会采用正确的方法来理解和记忆有机化学的知识，就会体会到有机化学知识的规律性，从而理清知识间相互错综复杂的关系。比如在学****选修5有机化学基础“烃的衍生物”时，学生****惯于将知识局部化，学****卤代烃时，学生将其概念及其发生的特征反应储存在脑海里。当学****醇、酚等时，学生也只是将其对应的概念及特征反应储存起来。这样一来卤代烃、醇、酚等知识在脑海中里的存在方法是一块一块的，线性排列的，缺乏之间的有效整合。而当烃的衍生物综合起来出题时，学生往往不知所措。其实是学生缺乏对有机化学物质的归纳总结，不能建构系统的有机化学知识脉络。而如果利用思维导图来记笔记，则知识以发散放射状形式呈现，与人脑的思维方式相吻合，记笔记用时少，还能使重难点突出，知识间错综复杂的关系可以一目了然的呈现出来，起到很好的效果。因此将思维导图应用于有机化学教学中，可以使学生更有效的建构有机化学的知识体系。以下为本人在实****时使用思维导图应用于有机教学中的实例。新课教学：（1）课前预****教师提前一天布置预****新课的内容，并让学生通过自己对预****知识的理解，简单的绘制思维导图。对一些自己理解的学生可以将知识展示的非常恰当，而对自己有疑惑的知识点，学生可在自己绘制的图中用符号“？”标注出来。第二天一大早要上交。
课堂教学：教师对于学生交上来的思维导图进行简单的浏览，可以知道学生在哪些知识上理解的较好，哪些知识的问题比较大，在对学生的预****情况有了一定的了解之后，课堂上教师就有侧重点的进行讲解。将学生自己制的思维导图发给学生，学生在课堂上针对自己的情况，对自己的思维导图进行修改、优化，认为是重