文档介绍：目录
任务一---基本元素创意设计
理论支持----图形和图形创意
1图形······························
2现代图形设计·······················一个小黑豆。
街坊的小男孩却说，这是米老鼠的小鼻子。如果我持续问，一定会有十个，
甚至一百个不同的想象。我在想，视觉设计师的工作真存心思，他的行为会惹起所有人的注意，他所产生的任何符号都会引人联想。视觉语言的内涵是其余语言所无法替代的。
以点、线、面作为基本元素训练，是十分必要的。我们常说：“好的设计图形是最能直接、快速、正确传达人的思想、行为的一种交流交流方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一，是一种独立而又互动的交流文化。
点、线、面是绘画、设计的基本元素，如同音乐中的音符，独自地看，似乎不组成什么，其实不然。西方谚语：“一粒沙中见天国”，禅语：“一花一世界，一木一菩提”，石涛的“一画（划）论”都是说基本元素中包含了根本性，如同一粒种子，就包含了生命的全部。现代设计师，在他的手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。对基本元素作深入的认识与感知，从兹起步，发挥无限的活力，使每一个设计师有一个坚实的正确的起步，至关重要。一开始就必须具备设计师的悟性与灵感。
使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变幻，复合是人的基本心理与需求。当我们在一片黑暗中，无比沉闷，看到一星闪亮，即唤起了希望，久而又厌之；当一点变成一线时，感觉舒展，久而又生厌；一线变成上下波折时又有了延长与动
感，久而又生厌；当一线变成Ｓ形波折，直至变成“∞”无穷大形空间变幻时，
我们的心理获得极大的知足，视觉有极大的愉悦。寻求创意性的变化，是我们从
事设计的基础。世间一切均在变，除了“变”字不变，一切都变！
点、圆、三角
▲课题内容
点的联想
圆的连续、循环想象
三角的连续、循环想象
▲教学方式：以黑白形式，出图。作业2和3要求图意过渡连续，要求图的首尾连结自然。
▲教学要求：
寻找生活中最常有的、最简短的元素。
作业量及尺寸：A4，每个内容不少于个15图形。
训练目的：
激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想象的速度与创意表现能力。培养学生对事物的察看力和记忆力，以及对物体进行系统、连结的思维的能力。
示范图:
三元素：△□○
▲课题内容：三元素的联想
▲教学要求：
要求各元素形似或意象
作业量及尺寸：。
训练目的：
设计元素本身源于生活，以三元素为依据，经过联想捕捉生活中的相像视觉形象，存心识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以察看，再用艺术的手法加以表现。
示范图：
眼球
▲课题内容：眼的联想
▲教学方式：
经过提问的方式，使学生理解：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也
有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。启示学生的思维，培养学生善于对周围
熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生获得一系列的答案。在学生做
作业前，解剖眼球体并介绍画法。
▲教学要求：
，要求视觉上的合理与感觉上的风趣
作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形
训练目的：
经过最能激发学生灵性的元素------眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及
对某一物进行归纳、刻画的能力。如：蛇、蜗牛。
示范图：
条码
▲课题内容：条码的联想
▲教学方式：
提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。
用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。
点评后再每人画出与条码元素相联合、或相互取代的完整的形图。
教学要求：
抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。要求联合自然。
作业量及尺寸：10个图形，Ａ４