文档介绍：我的班集体建设之“奸”计
刘剑锋 我工作了七年,除了六年级,各个年级都教过,算是经历丰富。而且几乎年年当班主任,我很喜欢当班主任。有同事说我这方面做得挺“奸”,总结一下,似乎的确有点――当然,得加上“爱心、真心”这个大前提。
的自我。经过努力不仅达到这个目标,班集体在期末时还成为“先进班”。
第三计:知人善用,小鬼当家。
,以自控实行自治。社会心理学研究认为,应尽量增强集体对学生的接纳程度,不使一个学生感到被冷落和孤独,要努力通过改善学生在集体中的地位和关系来改变学生的思想行为。通过实践,我发现建立健全的班干部机制,能够使学生参与集体生活的热情长盛不衰,使班集体永远朝气蓬勃。
每学期初,想当班委的学生可以自荐,开一次“班委改选”主题班会,请学生发表竞选班委演讲,以他们获得票数的多少来决定他们能出任班委。
。一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。平时这些班委互相配合,协助教师做好各项工作;当班主任不在时,代替班主任实施工作。
,实行承包。有句话说:“抓在细微处,落在实效中。”班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。几年来,我按照魏书生老师的一些做法,在班内实行“分级管理制”。一级管理:各名班委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:大组长和小组长,分管各组的学****和卫生。三级管理:科代表,负责各学科的学****情况,及时辅助任课教师的工作。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应。
第四计:舆论引导,班风良好。
由于青少年儿童正处于世界观形成时期,可塑性大,受集体舆论、道德规范的影响也比较大。抓住这一特点,进行班级的舆论建设,就比较容易见成效。
,营造和谐共进的班级氛围。苏霍姆林斯基说:“集体是教育的工具。”班级是一个整体、团队,无论是实现班级整体环境的优化,还是提升学生的社会适应能力,都必须把突出团队精神培育放在突出位置。
实践证明,团队精神是一种无形的力量,对学生的个体发展有着巨大的潜移默化的教育、激励作用。现在很多学生都是独生子女,他们个性特征鲜明,团队精神缺乏。加强团队精神教育,就是要增强学生的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识,进而在班级营造团结互助的良好氛围,形成和谐共进的生动局面,使团队精神成为班级文化建设的精神内核。在每一年的班级工作中,我都努力提倡将“大家好才是真的好”“班荣我荣,班耻我耻”等作为班级座右铭,使学生重视团结合作,打好团队战。
,体现富有底蕴的人文气息。现代社会要求公民具备良好的人文素养,而学校则是培养学生人文精神的主阵地。因此,注重学生人文素养的提高和健全人格的形成理应成为班级文化建设的