文档介绍：活用史料优化初中历史课堂教学
【摘 要】随着新课程改革的不断实施,初中历史教学的要求也越来越高,史料教学成为初中历史教学中提高课堂教学效果的有效手段,得到了广大初中历史教师的重视。史料的合理应用,不仅能够提高学生历史知识的活用史料优化初中历史课堂教学
【摘 要】随着新课程改革的不断实施,初中历史教学的要求也越来越高,史料教学成为初中历史教学中提高课堂教学效果的有效手段,得到了广大初中历史教师的重视。史料的合理应用,不仅能够提高学生历史知识的学****兴趣,而且能够丰富历史教学内容,加深学生历史知识的记忆和理解,从而有效提高历史课堂教学效果。本文结合多年初中历史教学经验,对初中历史教学中如何选择利用史料教学进行了相关探讨,以供广大初中历史教学进行参考。
【关键词】初中历史 史料 教学应用
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
历史的教学不仅仅是让学生了解历史,记住历史事件,更重要的是能够通过学****历史,学会如何研究历史事件。史料是历史事件的“承载体”,也是目前研究历史事件的基础。史料对于历史来说,就好比是水源于池塘一般重要,没有史料的历史没有任何说服力,缺乏完整性以及真实性,在教学时学生难以理解。在目前的历史课本中,通常只会记录部分历史,事件缺乏完整性,所以教师在教学时会运用史料进行知识拓展,提升学生的学****效率以及教师的教学质量。
一、史料选取要贴近学生认知水平
教师在选择史料前要结合多方面因素进行考虑,史料的选择要科学合理,能够起到对于课本内容的辅助效果。教师在选择引入史料时先要充分考虑学生的认知水平,这是一个基本点。很多史料并不是那么容易理解,尤其是那些涉及到古汉语或者文言文的内容,这些素材学生不仅在语言上可能有理解障碍,学生如果没有完备的历史背景知识,对于这些内容的感知很可能只是停留在表面。这些问题都会在课堂上出现,因此,教师选择史料前一定要充分了解学生的认知水平,了解哪些史料是能够被学生理解与吸收的。在这样的基础上选择引入课堂的素材才能够起到显著的教学辅助效果,不仅学生理解起来比较轻松,学生也可以以一个不一样的视角理解课本上谈到的那一段史实,这才是将史料引入课堂应当起到的效果。
二、合理补充史料知识
因为年龄等客观因素,初中生理解能力、思维能力等没有实现完全发展,受到了一定程度上的约束,造成学生在学****历史与社会知识中,依然停留在表面。另外,很多教材知识并不具有史料,即便有少量史料学生也无法有效理解。教师在对学生进行实际教学时,讲解教材中的重难点知识,会存在一定的难度。因此,在为学生讲解相关的重难点知识时,教师要合理为学生收集相关的史料,来弥补教材内容的不足。在选择史料过程中,不仅要根据教材内容,更要注重结合学生实际情况,确保学生能够有效理解史料内容。
例如,在对学生讲解“丝绸之路与大运河”的相关知识中,有一些关于大运河的史料,但是学生对教材中的史料缺少全面的了解,认识的较为片面,依然会将隋朝的灭亡与大运河的开凿进行联系,这一片面的理解无法使学生正确认识大运河。因此,教师在实际课堂教学中,要将片面的史料进行有效结合,然后对学生进行讲解。教师在使用史料过程