文档介绍：语文园地二
教学目标
能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知 道在阅读中要自觉运用提问策略。
能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。
能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
能体会自问结：生交流学****收获，师评学生课堂表现。
【设计意图】让学生比较观察两组句子表达上的不同之处，提高了学生的自学能力。 让学生自主练说句子，能让学生更深刻地感受两种句子表达上的不同。通过读中观察、对 比判断、抄写句子，从而感受运用反复、自问自答的表达效果。
第2课时
课时目标
能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知 道在阅读中要自觉运用提问策略。
朗读、背诵有关提问的名句。
教学过程
板块一交流平台
名言导入。
出示名句，学生齐读。
课件出示
为学患无疑，疑则有进。一一［宋］陆九渊
师引入：学贵有疑，阅读时只有积极思考，发现问题，提出问题，并不断解决 问题，才能获得知识，拓展思维。本单元我们学****了阅读中提出问题的一些方法，下面就 来回顾一下。
回顾课文说方法。
引导：这个单元我们运用提问策略一共学****了四篇课文，你有哪些学****课文的 小妙招呢？
学生交流汇报。
预设：
《二个豆荚里的五粒豆》:…既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。
一《夜间飞行的秘蜜》：一可以丛内容、一写法、一获得的启示笠不同角度提出问题。.一
—《呼风唤雨的世纪》:…可以针对文中重点词句提问，…提出对理解课文
有帮助的问题。 '语
《蝴蝶的家》：综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。 '
交流梳理。
引导：读“交流平台”，看看学****伙伴交流了哪些内容。
全班交流。
对运用提问策略存在的问题进行点拨。
点拨1：看来，大家的收获真不少。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆一 下，在本单元的学****中，大家都提出了哪些有关写法的问题？
点拨2：有时，我们提出的问题比较多，但并不意味着越多越好。所以，我们还需要 进行比较，根据需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
引导总结：敢于提问、善于提问是一种非常重要的学********惯，学****伙伴提醒我 们以后也要多运用提问策略进行阅读。
【设计意图】引导学生回顾自己在本单元学****中运用了哪些提问策略，再借助学****伙 伴的四段对话对提问策略进行梳理、概括和总结，尤其是对针对写法提问和筛选问题进行 重点点拨，从而引导学生积极开动脑筋，提出问题，培养敢于提问、善于提问的****惯。
板块二日积月累
活动一：古文名句我会读。
课件出示
好问则裕yti,自用则小。 一一《尚书》
博学之，审问之，慎sh4n思之，明辨之，笃行之。 ——《礼记》
智能之士，不学不成，不问不知。 一一王充
人非生而知之者，孰shii能无惑hub? 韩愈
读名句。借助拼音把句子读正确。
个人自读一一同桌互读。
朗读展示，读通顺。
指名读——分组读——齐读。
活动二：大胆质疑助理解。
引导质疑：读着这些名句，你有不理解的地方吗？尝试提问。
小组交流：在小组里提出问题，并尝试解决，大致理解句子的意思。
全班交流，教师补充讲解。
课件出示
•好问则裕，自用则小。
意思是：喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。
•博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
意思是：要广泛地学****详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。
•智能之士，不学不成，不问不知。
意思是：有智慧和才能的人，不学****就不会有所成就，不提问就不会获得知识。
•人非生而知之者，孰能无惑？
意思是：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？
读名句及其意思谈感想。
合作读：师生、生生合作读。
谈感想：说说你从名句中知道了什么。(多学多问一一求学之道)
活动三：记忆达人比一比。
(1)组内背诵，推选小组“背诵能手”。
（2） 全班展示，评选“背诵小达人”。
（3） 读一读，填一填：把名句补充完整。
扩充积累。
（1） 生交流平时积累的有关提问的名句。
（2） 师提供名句。
课件出示
善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。 一一《礼记》
知而好问，然后能才。 一一《荀子》
敏而好学，不耻下问。 一一《论语》
知不足者好学，耻下问者自满。 一一［北宋］林逋
读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人。一一［清］郑燮
课堂总结。 （1）生交流收获。
（2）师点评小结。这节课同学们表现得很不错，积极开动脑筋思考，还多角度地提 出见解，这正是你们善问的结果。这节课的内容用一个字概括，就是“问”。“交流平台” 告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。