文档介绍：当堂达标课时学案
课题
课型
二、１认识角
新授课
授课人
主备人
班级
学生姓名
四
经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周⋯
：仔 察，你 了什么？ （学生回答）
2、 ：展示你 折的角，并告 同学 它的名称。
（ 物投影展示，再把角 在黑板上）
（学生已 了直角、 角和 角，很容易 出名称。个 学生
可能还会说出平角和周角。 ）
3. 分类。
师：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？
（小组活动）（一组同学在台上分）
师：你们是怎么分的？为什么？（学生上台展示）
师：这位同学分的非常合理，有不同意见吗？
（个别学生可能会按平角和周角分类，如果说不出，教师再启发、
演示。）
4、认识平角。
师：手拿一个活动角，从两边重合开始，一边不动，另一条边怎样
转动，当两条边成一条直线时问：
师：这是角吗？为什么？
师：我非常欣赏这位同学，他能自觉运用已经学过的角的定义来解
决今天的问题。还有不同意见吗？
师：（演示平角的形成过程）同学们请看，这个角的两边成一条直线
学生可能
了，我们给它起个名字叫平角。 （板书）
回答：
（画平角）：
1、平角是
师：好，跟着老师画平角。 （示范平角的画法）。
直角的
2 倍
5、认识周角。
2、周角是
师：我们轻松一下，一起来做个游戏：
直角的
4 倍
⑴老师先说出一种角，你们利用活动角转出这种角：开始！锐角！
3、周角还
直角！钝角！
是平角的
2
⑵老师转动活动角，你们说出它的名称。开始！
师：（老师转动一周，两条射线重合） ，这是角吗？为什么？
师：（课件演示周角的形成过程） ，这是一条射线绕端点旋转一周组成
的图形，我们给它叫周角。 （板书）
（画周角）：
师：好，跟着老师画周角。 （示范周角的画法）。
（二）角的表示方法：
师：我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？
（两生上台板演）
师：角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常
用符号“∠”表示。记作“∠ 1”（或“∠ 2”等）。读作“角一”
（三）探索三种角的关系
师：直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用
手中的材料研究一下。（小组汇报）：
师：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论？
师：同意吗？（师板书）
三、回归生活
1. 解决情境中的问题
倍
师：现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？
（学生回答）
2. 找出身边