文档介绍:当堂达标课时学案
课题
课型
二、1认识角
新授课
授课人
主备人
班级
学生姓名
四
经历从具体物体中抽象出角的过程,认识平角、周⋯
:仔 察,你 了什么? (学生回答)
2、 :展示你 折的角,并告 同学 它的名称。
( 物投影展示,再把角 在黑板上)
(学生已 了直角、 角和 角,很容易 出名称。个 学生
可能还会说出平角和周角。 )
3. 分类。
师:这么多角,看起来太乱了,能不能把他们分类整理一下呢?
(小组活动)(一组同学在台上分)
师:你们是怎么分的?为什么?(学生上台展示)
师:这位同学分的非常合理,有不同意见吗?
(个别学生可能会按平角和周角分类,如果说不出,教师再启发、
演示。)
4、认识平角。
师:手拿一个活动角,从两边重合开始,一边不动,另一条边怎样
转动,当两条边成一条直线时问:
师:这是角吗?为什么?
师:我非常欣赏这位同学,他能自觉运用已经学过的角的定义来解
决今天的问题。还有不同意见吗?
师:(演示平角的形成过程)同学们请看,这个角的两边成一条直线
学生可能
了,我们给它起个名字叫平角。 (板书)
回答:
(画平角):
1、平角是
师:好,跟着老师画平角。 (示范平角的画法)。
直角的
2 倍
5、认识周角。
2、周角是
师:我们轻松一下,一起来做个游戏:
直角的
4 倍
⑴老师先说出一种角,你们利用活动角转出这种角:开始!锐角!
3、周角还
直角!钝角!
是平角的
2
⑵老师转动活动角,你们说出它的名称。开始!
师:(老师转动一周,两条射线重合) ,这是角吗?为什么?
师:(课件演示周角的形成过程) ,这是一条射线绕端点旋转一周组成
的图形,我们给它叫周角。 (板书)
(画周角):
师:好,跟着老师画周角。 (示范周角的画法)。
(二)角的表示方法:
师:我们认识了这么多角,角应该怎样表示呢?谁有好方法?
(两生上台板演)
师:角可以这样表示:从一点起,画两条射线,就组成一个角。通常
用符号“∠”表示。记作“∠ 1”(或“∠ 2”等)。读作“角一”
(三)探索三种角的关系
师:直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢?请小组合作利用
手中的材料研究一下。(小组汇报):
师:哪个小组来汇报一下:你们发现了什么结论?
师:同意吗?(师板书)
三、回归生活
1. 解决情境中的问题
倍
师:现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角?
(学生回答)
2. 找出身边