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浅析普通高校研究生信息素养
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【摘要】信息素养是争论生教育的重要组成部分，是提升争论生综合素养、学****质量和科研创新力气的重要途径。本文概括了我国一般高校争论生信息素养现状，分析了产生该现状的深层次缘由，并提出科学争论的深化，加之大部分争论生自身科研力气较弱，其初定的课题方向一般会有较多类似的争论，通过数据库检索会检索出很多类似争论结果，将众多争论结果综合分析，确定自身争论方向往往需要在导师的指导下经过一年甚至两年的时间，而真正花在争论课题的时间反而没有确定争论方向的时间多，在确定程度上造成了争论趋同、不深化的问题。，借鉴行为普遍存在。在不要求硕士争论生有很大创新的教育体制下，大部分学校对其争论生毕业发表文章却有明确的要求，在科研资源、科研平台和自身水平都有限的一般高校的争论生就想方设法拼稿，力争完成任务按期毕业。有些学校部分争论生的争论方向、争论方法、结果分析、结果运用等完全承继前辈所学，仅换一种争论材料、增减某一原料数量、变换一种统计方法等，论文质量不高，牵强完成毕业。
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二、造成一般高校争论生信息素养不好的缘由
、重视学历的时代背景下，一般高校已不能满足于本科（专科）应用型教学任务，都在不断培育壮大自身优势学科和专业的社会影响力，申请设立硕士点成为一般高校扩大影响、向上晋升的一个重要手段。在争论生培育方面，一般高校很多是照搬本科的教学模式，照旧实行灌输式的公共课学****和专业课学****存在课程设置不合理、教学内容相对滞后等问题，与重点高校和自身期望在培育优秀争论生的道路上还差距较大。、科研资源、科研平台、培育导师等几个方面。一般高校很难有最前沿的课题争论和相应的资金支持，无法为同学供应最新的科研资源；一般高校很难有重点试验室、很难举办大型学术沟通活动，试验器材也大多陈旧老化，很难为同学供应好的科研平台；学校信息类图书馆数据库建设不新不全，外文数据少，很难拓宽同学的视野；导师争论课题少、科研经费少，缺乏争论热忱，也会造成同学缺少前进的目标和动力。：一是重点高校淘汰后调剂过来的同学，二是本校（本专业）保送的同学，三是同等或者稍低水平的一般高校报考过来的同学。一般来说，重点高校淘汰调剂过来的同学科研基础相对较好，信息素养也相对较高，但很难保持虚心谨慎的态度，心里有落差后很难沉下心来科研；同等或者稍低水平一般高校的同学，本科期间基本上没有受过系统的科研训练，信息素养培育接触也较少，需要花更多的时间精力进行培育和提升。、教学培育方式的缺陷、科研资源环境不足等问题，造成同学自我熟识不足、学****创新停滞等现象。在这种毕业万岁的心态下，很难主动培育信息意识、用心学****信息检索、切实提升信息洞察力，造成一般高校争论生的信息素养水平普遍不高。
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三、提升一般高校争论生信息素养的建议
，提高信息意识学校可以通过入学面试、调查问卷等形式强调学校对于同学信息素养的重视，将争论生信息素养纳入毕业的基础条件进行考核；导师可以乐观引导同学参与到自己